新来的王老师.doc

文档介绍：《新来的王老师》教学设计教学目标:1、引导学生反复读文,学****字词,把握课文内容,读懂课文。2、引导学生抓住相关语句把握人物形象,体会新来的王老师的魅力。3、激发学生对老师的热爱之情。教学过程:,齐读谈体会:每一个学生都是潜在的天才,只要教育得法,每一个学生都能成才。2今天我们走进课文《新来的王老师》,一起去感悟这句名言的韵味吧!板书课题二、初读,学****生字词。打开书本,大声的自由朗读课文,边读边圈出文中的生字词语撇撇嘴(piě)折叠(zhédié)齐刷刷(shuā)大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑差生(chà)摇摇头前仰后合资质平庸自顾自①齐读②学生点读巩固③释词促解④齐读巩固三、再读,整体感知课文内容。请大家仔细认真的默读课文,思考“课文讲了一件什么事?”(课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上,提问差生蔡林引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份差生档案,鼓励蔡林好好学****的事)四、精读,把握人物形象(一)解读王老师1、出示课文最后一自然段,引导学生感悟“这是一个()的学生”。①学生举手回答②齐读③想一想“这是一个()的学生”④有感情的齐读2、导读3-14自然段,了解以前的蔡林是个怎样的孩子。①分角色来模拟对话。1②引导学生找出相关语句,说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢?③理解的基础上有感情的读读句子1、出示课文最后一自然段,引导学生感悟“这是一个()的学生”。①学生举手回答②齐读③想一想“这是一个()的学生”④有感情的齐读2、导读3-14自然段,了解以前的蔡林是个怎样的孩子。①分角色来模拟对话。1②引导学生找出相关语句,说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢?③理解的基础上有感情的读读句子(二)解读蔡林1、出示课文最后一自然段,引导学生感悟“这是一个()的学生”。①学生举手回答②齐读③想一想“这是一个()的学生”④有感情的齐读2、导读3-14自然段,了解以前的蔡林是个怎样的孩子。①分角色来模拟对话。1②引导学生找出相关语句,说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢?③理解的基础上有感情的读读句子1、谈话:蔡琳如此大的转变,都要归功于谁?2、面对蔡琳,王老师都做了些什么呢?再次走进3--14自然段,请大家速读,找出相关语句,从中你体会到这