文档介绍：医学教育网络学习环境设计医学教育论文继现在科技迅猛发展,知识日新月异。卫生技术人员不参加继续医学教育就要落后,仅靠一次性院校教育及毕业后教育已远不能成为一名符合时代需要的合格医务工作者了。加强继续医学教育势在必行。而传统、常见的继续医学教育模式已不太适合当前需要,计算机网络被广泛的应用于继续医学教育中。网络学习环境的设计因直接影响到学习效果的好坏而显得尤其重要。1继续医学教育中计算机网络的应用进入21世纪,的不断发展,计算机网络的应用已经走进了人们的日常生活。通过网络授课已经成为可能。继续医学教育网络化是一种全新的教育体制与教学模式。这种教育不受时间、地点、次数及进度的限制,能够自由利用网上资源,通过计算机网络可以扩展至全社会的每一个角落。每个人都可以在任意的时间、任意的地点通过网络自由的学习。以美国为例,JohnsHopkins大学的医学院提供了两种网上继续医学教育形式:一种为网上医学概览(theInternalMedicineBoard),包含70多个讲座,覆盖了所有核心科目;另一种则为周六医学环顾和临床链接(SaturdayMedicineRoundsandConjointClinic),播放生动的病例学习。Stanford大学则出品了一个名为StanfordSkorlar,,用于医学研究中在大量医学资料里快速查找,使医学能够通过非结构的提问进入信息资料库,获取疾病信息,在学习的同时,能够获取继续医学教育学分[1]。可以看出,以互联网上进行继续医学教育已成为未来的发展趋势。发展较为完善的在线继续医学教育,在时间上、内容上医务工作者以更大的选择余地,技术的发展也使网上交流与互动成为可能。2继续医学教育中网络学习环境的设计在网络学习环境中,师生往往处于异地,学生是学习活动的主体,学习者可以根据自己的技术、特点与爱好,确定自己的学习目标,学习进度与学习步骤。教师处于辅导、服务的地位[2],所以给学生提供一个自主化、个性化、能方便获取信息资源的网络环境是成功远程网络学习的重要因素。依据现代的教学设计理论和建构主义学台系统一般应包括管理模块、学习工具模块、协作交流模块、网上答疑模块、学习资源模块、评价模块和维护支持模块几个子系统。:主要是执行教务管理和教学管理,含注册登记、权限设置、公告、咨询等功能。教务管理模块主要是对学生基本情况、学习情况、选修的课程等具体情况进行了解,如:鉴定学生身份、联系方式等信息,了解学生情况。同时,也可以把相应的管理信息、教学要求(如建立学习小组、学习社区)等信息通知给学生,即做好学生的管理、沟通工作。为顺利进行教学和方便学生学习服务。教学管理(学习引导模块)是进行一门课教学管理的地方,主要用于公布整门课程的课程要求,主要的教学内容、教学环节。学生在这里可以了解到课程的主要课程要求、知识的重点、难点,以及学习的阶段、步骤,教学安排信息,学生可以根据要求,结合自己的实际情况,做出适合自己的学习目标和学习计划。教学管理模块可以根据课程的不同需要,选择不同的方式,如公告板、论坛、研讨会等方式,构造出教学服务性信息交流辅助系统。:网上学台要向学生提供一系列辅助学本功能,可以使学生方便的