文档介绍：翻花绳的启示一、案例背景自2007年4月,我园申报的科研课题《幼儿民间体育游戏活动实践研究》获得立项通过,并在实验班取得显著教育成果后,于2009年春学期在全园开展,为了更深入地挖掘民间游戏素材,发展幼儿各方面的能力,更好地传承和创新民间游戏,形成园本课程,每班确定了一个主题游戏,我们将翻花绳作为了民间游戏的主要内容进行教学。翻花绳所用的材料简单,有单人翻和双人翻两种,单人翻是用自己的双手,或缠或绕,或穿或挑,最后经过一个脱胎换骨般的关键性翻转,把缠绕于双手的线绳在手指间绷出花样来,造型于空中。双人挑则需要搭档紧密配合,你挑一回,我挑一回,几个回合下来,完成一个比较复杂的造型。翻花绳活动需要通过手指的勾、绷、挑等动作,而且环环相扣,错一步就可能在换手间造出一团乱绳,因此,不但能能锻炼孩子们手指的灵活性,发展孩子们的动手能力,培养孩子的观察力和注意力。还能培养孩子们按步骤有顺序地认真做事1的良好****惯。而且由于翻花绳的可塑性极强,可以说是千变万化。所以通过翻花绳可以发展孩子的创造力,想象力和形象思维能力。翻绳的时候常常和同学、老师、家长一起玩,不仅增进同学间的友谊,而且发展幼儿的表达能力。二、案例记录:1、我不会2009年秋学期开始,我开始教大一班幼儿单人翻,从五角星、降落伞等简单的花样开始,先是集体教学,由我示范,幼儿学****但由于花绳和手指离幼儿视线远,并不是每个幼儿都能看清楚,而且幼儿动手能力和观察能力有差距,一堂课下来,只有几名幼儿能学会。其他幼儿看到老师和小朋友翻出的花样,虽然很羡慕,但是却无赖地说:“我不会”。而且在活动中发现:会翻的幼儿兴趣盎然,不会的幼儿会很快失去兴趣2、老师,我会翻降落伞了~经过思考,我觉得翻花绳需要近距离的观察和手把手的指导,光靠集体教学是难以达到教学效果的。于是,利用晨间、离园的小段时间教个别来得早或走得晚的幼儿,幼儿看得清楚,学的就快了。然后,我再让学会的幼儿当小老师,一对一地去指导,并对小老师和学生都提出要求:活动结束时“考试”,学会的对小老师和学生都进行表扬。这样一来,学会的幼儿越来越多了,经常有幼儿拿着翻的花样来老师面2前说:老师,我会翻降落伞了。骄傲之情溢于言表。但如果长时间翻同一花样,幼儿也会很快失去兴趣。3、老师,你是怎么翻出来的呀,为了培养幼儿对翻花绳持久的兴趣和细致的观察力,我决定教幼儿看图示,自主学****翻花绳。在幼儿翻花绳时,我也跟他们一起翻,并经常翻一些新花样,幼儿看到新花样时很羡慕地问:老师,你是怎么翻出来的呀,于是,我就告诉幼儿我都是从书上学的,然后,用集体教学的形式教幼儿看翻花绳图示,仔细观察每一步骤变化的是哪一根花绳,并尝试学****看图示翻花绳,然后设立“每周一图”将翻花绳图示贴在活动区角,让幼儿自主学****学会后去教老师、小朋友。一段时间后,部分幼儿学会了看图示翻花绳,并在小朋友间互相交流。4、老师,你又要教我们什么新花样呀,经过幼儿之间的相互学****幼儿学会了单人翻花篮、钥匙、爱心、苹果、渔网,并学会了双人翻大桥、渔网、面条等,幼儿的手指已较为灵活,观察力也较为细致,而且幼儿间的交往能力也大为提高。因此,我决定让幼儿创新新花样。当又到翻花绳活动时,当幼儿问我又要教他们什么新花样时,我就告诉幼儿以前学的花样都是人们想出来的,现在,我们也可以自己来创造新花样。然后就引导幼儿在以前的花样基础上通过变化