文档介绍：1第四章语法2第四章语法第一节语法概述第二节词类第三节短语(词组)第四节单句第五节常见的语法错误第六节复句第七节句群第八节标点符号3第一节语法概述一、什么是语法二、语法的特点三、语法系统和语法学体系四、语法中的几个名词术语(一)语法意义和语法手段(二)语法形式和语法范畴五、为什么要学习语法六、怎样学习语法4一、什么是语法语音、词汇、语法都是语言的要素。语音是语言的物质形式,词汇是语言的建筑材料,语法则是语言的结构规律。如同零碎分散的建筑材料并不就是建筑物一样,光有语音、词汇并不能构成语言。作为交际工具的语言,必须根据一定的结构规律,把语言单位组合起来,构成一个一个的句子,再通过声音传达给对方,才能起到交流思想的作用。语法是研究语言中组词成句的规律的。研究语法,就要从语法的角度,确定语言单位,所以我们又把这些语言单位叫做语法单位(同一语言单位,当它作为不同的研究对象时,可分属不同的单位。如作为语言单位的“词”,当它作为词汇学研究的对象时,它是词汇单位;当它作为语法学研究的对象时,它又是语法单位了)。汉语共有五级语言单位,那就是语素、词、短语(词组)、句子和句群把语素、词、短语、句子、句群看作汉语的五级语言单位,是《中学教学语法系统提要》中提出来的。目前好些语法书都认为语素、词、短语、句子是语法单位,而句群一般是作为语用学的单位来考虑的(见《中国大百科全书·语言文字》,中国大百科全书出版社1988年第1版,第472页)。5语素是最小的语言单位,是构成词的材料有人认为语素不但可以构成词,也可以组合成比词大的语言单位,如“出类拔萃”、“知己知彼”等,认为这些成语是由四个语素组合而成的。对这种说法,目前语法学界的意见并不一致。语素是语言的备用单位。词是由语素组合而成的,短语是由词组合而成的。词和短语也是备用单位,但它们是造句单位,它们不仅能够组合成句子,而且具备了一定的条件,一个词或短语就能成为句子。句子由词或短语组成,它是能表示一个相对完整的意思、能完成一次简单的交际任务的语言最基本的使用单位。有时候,一个句子还不够清楚,得用一组句子——句群(也叫句组或语段)。句群是前后衔接连贯的一组句子,一个句群有一个明晰的中心意思。成了句子、句群,就能用来传递信息,用来进行交际了,所以句子、句群都是语言的使用单位。人们运用语言时,就是按照一定的结构规律,用语素构成词,用词构成短语,用词或短语构成句子,有时候再用句子构成句群,从而表达自己的思想感情,达到交际的目的的。6语言单位能够协同起来成为传递信息、交流思想的工具,就靠组合。汉语中语言单位的组合要依靠一定的语法手段。汉语没有印欧语言那种严格意义的形态变化,汉语的语法手段主要有两个:一个是语序,一个是虚词。语序是指语言单位的排列顺序。语序不同,语言单位组合后的结构关系和意义往往也就不同。例如,“牛奶”和“奶牛”,“生产”和“产生”,“青年”和“年青”,“人为”和“为人”,由于两个语素组合的语序不同,组合后的结构关系和意义就随之发生了变化;“老师问”和“问老师”,“说不好”、“不说好”和“不好说”,由于词的组合语序不同,组合后的结构关系和意义也就不一样;“屡战屡败”和“屡败屡战”,由于语序的不同,表达重点也就不一样。“屡战屡败”重点在“屡败”,即指每战皆败,不堪一击;“屡败屡战”重点在“屡战”,即指虽遭失败而不气馁。又如:说你行你就行不行也行说不行就不行行也不行(横批:不服不行)这是利用语序的变化巧妙地组成的一副对联,它所讽刺的官僚主义者那种独断专横、飞扬跋扈之态跃然纸上。7语言单位在组合过程中,用不用虚词或虚语素,用的虚词或虚语素一样不一样,也都直接影响到组合后的结构关系和意义。例如,“四川出产的橘子”和“四川出产橘子”,“我和妈妈”和“我的妈妈”,其结构关系和意义就不一样;“高贵者”和“高贵”,“学员”“学者”和“学士”,其构词方式和所表示的意义也是不完全相同的。语言单位的组合不是任意的,而是有一定规律的。例如,把一些词杂乱无章随便堆砌在一起,就不能成为句子,也就不能表达什么意思。像“老师”“学生”“爱”这三个词,随便孤立地放在一起,除了它们本身各自的词义外,再不能表达什么意思;如果按照一定的规律,把它们组成句子,那就会获得极大的意义,就可以表达丰富的内容。我们可以把它们组成:①老师爱学生。②学生爱老师。8在这两个句子里,所用的词完全相同,词的意义并没有改变,但词的位置改变了,词与词之间的关系也变了,所表达的内容也就不一样了。在第一个句子里,“老师”在前,是施动者,“学生”在后,是受动者;在第二个句子里,施动者和受动者的位置交换了一下,词与词之间的关系变了,所以表达的意思也就不一样了。有时,同样的几个词,由于改变了语序,改变了词与词之间的关系,甚至可以表达完全相反的思想内容。例如,“存在决定意识