“探究”向哪里要时间？.docx

文档介绍：“探究”向哪里要时间?——评罗有斌老师执教的《圆的周长》一课2014年5月6日上午,参加了区教师发展中心教研室数学组在南京市小行小学开展了以“经历学****过程改善学教行为突出以学定教”为主题的小学数学教学研讨活动。活动中罗有斌老师的一节《圆的周长》引发了我对“探究”的时间引发了一些思考。罗老师的教学分这样三个环节:一是学生在课前进行预****学生通过前置性学****复****了周长的概念,对圆周长进行了…泄的推测,并且让学生思考测量的方法。如下:[预****导航】。2・关「関的周t你还想知道哪些知识?屈饰)可长昙亿样求也来饷a 猪猜:恻的周氏与圆的直轻丿冇关,足,岛皴关系。具休足:陋彳辣刁轩砌用经想•总:你准备怎样测量関的周长?二是课堂上组织学生开展测量活动,引导学生得出周长的公式。【自匸探究】合作要求:先交流测肚的方法,再在组内分工合作测屋。■:大小不同的两张関片的周长。记录测址结果并填表。|周长/cm~H径/cm周长除以£1径的商(得数保留两位小数)>.-J 11-14・观察测盘:的数据,你有什么发现?在小组里说一说。/二3cm\(如图),.-个圖形花竭的口径是30米•沿着它的边线大约毎隔3米种一棵杜鹅花,一共要种植多少棵?三是应用拓展,引导学牛解决实际问题。【应用拓展】-駁,、3乂加4刁妊(酚丿2. 41种汪乍午轮的半径兄().3仪它伽闻1的进•周,前进了多少来?2灯・于/艮円二二I就仁米‘从课堂活动上看,罗老师留给学生充足的时间和空间去了解圆的周长,引导学生去探索圆的周长的计算方法。但是有个问题一起困扰着我:课堂上学生的探究充分吗?小组活动前,罗老师引导学生进行交流如何测得圆的周长。学生在投影上展示围圆测法的过程中,总因为毛线不能紧贴着圆而使得测量不够精准;在展示滚圆的过程中也因为选择的是软尺而使得测量屡现波折。在学生进行的小组活动中,学生用各个准备的大小不同、质地各异的圆进行测量,得到了一些差异较大的原始数据。罗老师把课堂交给学生,给予学生活动探究的机会是值得我们学****的,测量本身就存在误差,实验也不是一定就是成功的,这些我们都认同。但是课堂上频频出现因为学生实验不当而产生的干扰问题,使得课堂效率降低,明显感觉到前置