文档介绍：万方数据
同伴参与条件下岁儿童执行功能的研究·心理健康·余****德纤辗—。执行功能珽是指个体有意识地监控思维与行动的心理过程,它涉及多方面的能力,其中抑制控制、工作记忆和灵活转换能力是核心成分。执行功能在学龄前发展迅速,等根据其与脑发育的关系将其划分为“热”与“冷”两类。测量执行功能的常用任务有:搜寻任务鏏非、藏与找任务、优势规则抑制任务珼等。的研究表明,个月的儿童就能理解他人意图。然而,儿童理解他人意图,并将其整合为自己的认知并非一个简单的过程心—热说难芯勘砻鳎胨艘黄鸹疃商岣叨童的综合能力,如策略选择与应用、问题表征与理解等,也可促进儿童认知和情感的表现和徊椒⑾郑还芫赫叽嬖谟敕瘢盟条件提高了儿童的表现’!等人首次用“少即是多”任务考察了学前儿童符号表征与其执行功能间的关系,“少即是多”,广东深圳;寄鲜Ψ堆г航逃蒲аг海挛魑寄摘要:目的进一步证实和测量学前儿童的执行功能,为学前教育的课程设置模式和教育内容提供理论依据。采用修订的“少即是多”的任务对岸窘胁馐裕⒍越峁型臣品治觥=峁谧我游戏、分裂游戏、敌对游戏中,、%、.ィ谌挝穸蟹直鹞%、.ァ%。多重比较分析显示,甓岁儿童的差异、.=崧岁是学前儿童执行功能发展的关键期,幼儿教师和家长应把握这一规律,合理设置游戏,促进儿童执行功能的健康发展。作者简介:余****德,男,湖南常德人,硕士研究生,主要从事发展与教育心理学研究。保健医学研究与实践第卷第年方法关键词:执行功能;学前儿童;玩伴;促进效应中图分类号:.文献标识码:一矗琘琖,:%,.%,.甅~,.收稿日期:——通讯作者:严苏凤,女,陕西西安人,硕士,副教授,主要从事教育心理学的研究,猰.,,甋,猚——’’.、~.—.篍;籔籔~
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一敛一■韵笥敕椒等为考察儿童心理理论的窗口任务演变而来¨该任务给儿童呈现两个盘子,一个有较多的礼物,一个礼物较少。儿童应指有少量礼物的盘子,从而赢取更多的礼物为探明消极合作过程中,目标分享对执行功能的影响,将标准版的“少即是多”任务进行了修订,并根据标准任务修订了鐾姘槿挝瘢捶至讶挝瘛⒎窒砣挝窈偷卸任务。的研究结果表明,与单独游戏相比,学前儿童在“少即是多”任务上出现促进效应,其原因是儿童将个人利益指向的目标可能整合为是自己的目标Ⅲ。的研究是在新加坡进行的,新加坡是一个中西文化交汇的国家,对进行跨文化研究校本有特殊意义。另外,在的研究中,儿童的年龄是旰岁,年龄偏小且多数未通过错识信念任务,通过错误信念的儿童是否能有同样的表现值得深究。为进一步拓展的研究,排除跨文化因素,我们选择中国钲学前儿童为被试,并将年龄范围扩展至辍Mü晕矣蜗酚敕至延蜗返亩员取敌对游戏与分享游戏的对比来考察儿童在“少即是多”游戏中错误信念理解能力的表现,进一步探讨对“为我”和“为我们”目标的强调是否出现促进效应,验证学前儿童通过错误信念的关键年龄。对象选取深圳大学附属幼儿园斡氡实验。任务一有名儿童,其中名男孩,名女孩,分为辍岁、组,每组人。任务二有名儿童,分为曜名岁组和曜名名儿童在实验中有自闭症倾向,卸喽⑶阆颍薹ㄍ瓿墒笛椋故剔除其数据。。在自我游戏中,主试用鐾明