文档介绍：第五节力的合成教学目标:一、知识目标1、理解力的合成和合力的概念2、掌握力的平行四边形定则,会用作图法求共点力的合力。3、要求知道合力的大小与分力间夹角的关系。二、能力目标培养学生动手能力、物理思维能力三、德育目标在实验的过程中,掌握正确的方法,结果要符合实验数据,培养学生实事求是的精神。教学重点:(1)理解合力与分力的关系(2)力的平行四边形定则教学难点:合力的大小与分力间夹角的关系教学方法:实验归纳法教学用具:平行四边形定则演示器、钩码、三角板、方木板、白纸、弹簧秤(两个)、橡皮条、细绳两条、刻度尺、图钉(几个)教学步骤:FF1F2甲乙一、导入新课如图甲,一个人用力F可以把一桶水慢慢地提起,图乙是两个人分别用F1、F2两个力把同样的一桶水慢慢地提起。那么力F的作用效果与F1、F2的共同作用的效果如何?学生:效果是一样的。老师:我们把力F叫做F1与F2的合力,如果我们要求F1和F2的合力,就叫力的合成。几个力如果都作用在物体的同一点,或者它们的作用线相交于一点,这几个力叫做共点力。我们这节课就来学****两个共点力的合成。二、新课教学1、演示实验(请两位同学上讲台帮忙)(1)把放木板固定在黑板上,用图钉把白纸固定在木块上。AOO’FF1F2(2)用图钉把橡皮条一端固定在A点,结点自然状态在O点,结点上系着细绳,细绳的另一端系着绳套。(3)用两弹簧秤分别勾住绳索,互成角度地拉橡皮条,使结点到达O′点。让学生记下O′的位置,用铅笔和刻度尺在白纸上从O′点沿两条细纸的方向画线,记下F1、F2的力的大小。(4)放开弹簧秤,使结点重新回到O点,再用一只弹簧秤,通过细绳把橡皮条的结点拉到O′,读出弹簧秤的示数F,记下细绳的方向,按同一标度作出F1、F2和F1的力的图示。(5)用三角板以F1、F2为邻边作平行四边形,在误差范围内,F几乎是F1、F2为邻边的平行四边形的对角线。经过前人很多次的、精细的实验,最后确认,对角线的长度、方向、跟合力的大小、方向一致,即对角线与合力重合,也就是说,对角线就表示F1、F2的合力。老师归纳:可见互成角度的两个力的合成,不是简单的将两个力相加减,而是用表示两个力的有向线段为邻边作平行四边形,这两邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向。这就叫平行四边形定则。学生思考如果有两个以上的共点力作用在物体上,可以怎样求出它们的合力?如果两个共点力F1、F2的夹角为零(作用在同一直线上且方向相同)时,合力为多大?方向如何?如果两个共点力F1、F2的夹角等于1800(作用在同一直线线上且方向相反)时,合力为多大?方向如何?利用平行四边形定则演示器演示:两个大小一定的力F1、F2,当它们间的夹角由00增大到1800的过程中,合力F的大小怎样变化?老师总结:(1)力既有大小,又有方向,力的合成要遵守平行四边形定则。两个共点力的合力随夹角的变化而变化。夹角为00时:F=F1+F2F的方向与F1、F2的方向相同夹角为1800时:F=|F1-F2|F的方向与两个力中较大的那个力方向相同|F1-F2|≤F≤F1+F2(2)像力一样既有大小,又有方向的物理量叫做