文档介绍：[幼儿园教师个人总结]幼儿园教师个人专业发展报告总结 1996年8月,我踏入了幼教行列,一层不变的工作让本富有***的我渐渐趋于平淡,甚至感觉迷茫,不知道接下来该做什么,该往什么方向走。2008年,陈静怡名师工作室的成立让我看清了自己,明确了方向,虽然压力骤增,但我却知道了每年每月甚至每天我应该做什么、应该完成什么,明确了我应该往哪个方向走、应该怎么走。虽然三年转眼过去,但工作室的第一次活动却历历在目:11个人围坐在一起,或姐姐或妹妹,就像一家人似的,可爱又可亲。陈导亲和力很强,非常随和,谈吐间透露着一种让你想跟着她行进的魅力。三年中,有阅读、有观摩、有研讨,有压力、有困惑,但更多的是收获。一、从浅层师德走向深度师德一直以为,师德即是无私奉献、甘为人梯、蜡炬成灰,在与导师、同行长期的潜移默化下,我对“师者,所以传道、授业、解惑也”有了更加深刻的理解,它的内涵在我的内心也变得更为宽广:即师业、师爱、师能。“师业”即即具有敬业意识、乐业意识、职业规范意识、勤业意识……“师爱”是师德的核心,称其为“师魂……“师能”具有良好的学风和教风……二、从教育理念走向教育行为三年的学****让我领会到:理念向行为的转化是一个不断实践、思考、审视、反省而循序渐进的过程,深刻领会《纲要》所蕴涵着的“以幼儿发展为本”的思想,将会让每位教师对幼儿的行为和心理有敏锐的观察和感悟,才会在教材使用中真正做到:尊重儿童、发展儿童的个性、开发儿童潜能,不着痕迹地让幼儿参与学****让儿童身心健康地发展,最终实现教育实践过程中的理性超越。以前,观摩教学现场,总是关注教学手段是否花俏,教学过程是否热闹,而从不考虑教学的目标是否合理,教学的策略是否有效;聆听专家讲座,总是关注专家讲了些什么,忙于记录,而不去思考讲座背后的深刻内涵,更别提将之运用于实践中。12月19日,陈导带着我们赴嘉兴参加一个名为“幼儿园‘主题教学’现场交流会”,应彩云的“男孩、女孩排排队”,让我深刻地体会到如何自然地将理念转化为教学行为。“男孩、女孩排排队”的环节建构采用了层层递进、由表及里的方法。先从不分男女坐汽车,熟悉游戏的玩法;到男女分别挨着坐汽车,知道我是男(女)孩子;再到按男女间隔坐汽车,了解间隔排序的方法;最后推进到按AB模式的排序进行操作活动,并接触AABB间隔的排序模式,在巩固的基础上提升经验等。让幼儿在游戏中不断接受挑战,梳理经验,在原有水平上产生跳跃,最终实现目标。整个活动设计体现了教师对目标的理解与落实,对内容的确定与分析,对环节的推敲与推进。应彩云老师将之演绎成为鲜活的教学活动,自然流畅、节奏紧凑、衔接无痕。任何国家任何时代,教学始终是教育改革最核心最基本的内容,是学校工作的中心环节,任何教育理念转变的最终目的及检验标准都是是否真正转变了教学行为,是否真正改善了教学状态。因此为了使教育改革取得更多的富有实质意义的成果,必须聚焦于教学,致力于行动,在教学行为改变中谱写最丰富最生动的实践篇章。由关注到投入,由实践到反思,在实践中体验,在碰撞中发展。只要我们愿意投入,经常思考,自然便能提升自身对教材、对幼儿的分析和对教育的敏感。三、从零散教研走向有效研修三年中,我不仅观摩教学现场,还参加园本教研活动,不禁让我回顾我园的园本教研之路,形式虽多样,但稍显零散、飘渺。我个人也由园本研修的参与者逐渐成长为组织者,在教育科研