文档介绍：有位教育家说:不要把学生脑袋拿来填进知识,而应该把它当成被点燃的火种,教师的角色是点燃火种的人谈谈你对这些话的认识。学生不是知识的被动接受者和知识灌输的对象,而应该是学****的主体。教师要由知识的传授者,灌输者转变为学生学****的帮助者、培养者、促进者指导着组织者和合作者。教师要重传统的知识传授者这一核心角色中解放出來,注重学生发展,尊重学生个性,培养学生能力,使学生学****的主体性充分发挥出来爱学生,把学生当成自己的孩子,放在心坎上。爱学生,就要尊重和信任学生。用爱呵护每一颗幼小的心灵。苏霍姆林斯基说过“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼的保护学生那幼小的心灵。晶莹透亮的露珠美丽可爱,但却十分脆弱,一不小心露珠滚落,就会破碎,不复存在。浅谈"师爱〃的力量摘要:《爱之教育》指出“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水就不称其池塘,没有爱就没有教育。"教育是一门爱的艺术,教师就是爱的使者。教师,不仅要教给学生知识,更重要的是要教会学生做人,而这就需要教师能给用深厚的爱心浇灌他们的心田。一、爱学生,就要以良好的师生关系为基础。教师对学牛的爱是普通、持久而高尚的,越是满怀深情的爱学生,就越能赢得学生对自己的爱。教师和学生的相互关怀,才是连接心灵的线索。高尔基说"谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子"二、爱学生,要深入的理解学生,就要发挥师爱的力量。爱学生,就要尊重和信任学生。三、爱学生,把学生当成自己的孩子,放在心坎上。爱学生,就要尊重和信任学生。用爱呵护每一颗幼小的心灵。关键词:师爱、心灵、鼓励、呵护、雨露《爱之教育》指出“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水就不称其池塘,没有爱就没有教育。"教育是一门爱的艺术,教师就是爱的使者。教师,不仅要教给学生知识,更重要的是要教会学生做人,而这就需要教师能给用深厚的爱心浇灌他们的心田。一、爱学生,就要以良好的师生关系为基础。教师对学生的爱是普通、持久而高尚的,越是满怀深情的爱学生,就越能赢得学生对自己的爱。教师和学2生的相互关怀,才是连接心灵的线索。高尔基说"谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子去年我接到古登乡麻栗山完小全校英语和四年级科学的教学任务,英语的教学已成为定律,但是科学的教学给我带来了很大的困扰。因为麻栗山完小处于偏远的少数民族山区,科学一直在潜意识里被当副科,学生没心思去探究理解,认为反正会背就可以了。上课学生拿不出什么兴趣,只要测试题目较灵活就无法应对,为此我费了很多精力,效果却是微乎其微。有一天,天气太热,上完体育课后他们就悄悄跑去洗了冷水脸,结果很多同学都得了风寒感冒。由于大部分都是食宿生,家人都不在身边,而他们的班主任也不在学校,我就帮忙找来了村里的医生。打针的时候,看到有的同学眼里流露出害怕的神情,就过去抱着他、安慰、鼓励。需要喝药的同学就给他们打热水。当得知有些同学因为生病而吃不下食堂的饭,我就回到自己的宿舍熬了一大锅粥,然后一碗碗送到生病的同学的手里。看见的同学都很感动,有几个顽皮的同学就说:“老师你好像他们的妈妈。通过这件事,我发现他们喜欢接近我了,于是我继续积极发现学牛某些小事上体现出良好的品质,同时都给予充分的表扬,使学生受到鼓舞,认识到自己的优势。学生博的老师的喜爱,获得老师的赞扬和关注,意识到这是老师对自己的重视,从而获得心理上的满足,进而转化接受教育的内在动力,就是乐于接受教师的教育和教导,收到“亲其道、信其道〃我表扬他们,他们认为是鼓励,我批评他们,他们会认为是我在严格要求他们。因此,我上的课他们愿学,提出的问题,他们愿答,努力完成我布置的作业,学****成绩也就有所提咼。师爱无痕,师爱是甘露,即使枯萎了的心灵也能苏醒。师爱像融融的春风,即使冰冻了的感情也会消融。师爱似春雨,"随风潜入夜,润物细无声。"在师爱的倾注下,学生的学****积极性、主动性自然而然会被高度调动起来。二、爱学生,要深入的理解学生,就要发挥师爱的力量。正是师爱的这种感化,引领作用,激发起师牛之间的反馈,形成了一种爱的回流。有人说:"没有教不好的学生,只有不会教的老师。'‘第一次看到这句话的时候,还觉得有点可笑。因为谁的都知道几乎在每个学校都会有几个让老师头疼不已的学生。他们的意识里根本就不把学****当成一回事。四年级的尹东同学,很闹,“知名度〃很高,班主任对于他已无计可施了。我初接触他们班时该生常违纪,不断的惹是生非。但是我发现该牛相当聪明。为了改变他的态度我想了很多方法,也找他谈过几次心,收益却不好。于是我对他进行了仔细的观察,发现他自尊心太强,在同学中的威信很高。我采取了扬其优点、提醒缺点、多鼓励、少批评的方式教育该牛。同时我还提议让他当了班里的纪律委员,专管班级纪律。他也体会到了我对他的信任,自己的行为越来越规范了,学****态度也越来越端正了,成绩一下跃到