文档介绍：会计专业产学合作会计审计论文培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才为根本任务,这就决定了单纯的理论教学不能满足培养技能型应用人才的需要。目前,高职院校主要采取校企合作的方式解决这一困境。学生通过到企业实****了解企业的生产工艺和流程,熟悉企业的规章制度,并在岗位实践中培养学生的职业素质,深化专业知识。因此,校企合作被誉为是高职教育发展的必由之路,成功之路。然而针对会计类专业而言,校企合作的道路却并不是一帆风顺的。其主要原因表现为:1、企业不愿让外部人员接触企业会计资料财务信息属于企业的机密信息,企业一般不会让外部人员接触企业会计资料。学生即便到企业实****大多也是从事文案工作,很难有机会接触到实质性的会计业务,因此无法实现真正意义上的会计实****达不到实****目的。2、会计类专业难以实现订单式培养计划财务人员是每个企业必备的工作人员,但是企业并不是每年都需要招聘财务人员,因此与企业签订稳定的订单式培养计划是不可能实现的。在此前提下即使学生到企业实****除无法接触到企业的财务资料外,也很难得到有经验的财务人员的指导。3、校企合作缺乏制度保障校企合作的另一形式是学校指派教师到企业接受培训,由于具体情况复杂,校企在合作初期不能制定出明确的合作协议。实际操作中,校企之间往往在报酬给付、人员培训方面存在分歧,很难建立稳定的校企合作协议。加之教师参加培训的时间有限,也使真正意义上的校企合作陷入困境。那么高职院校的会计专业应采用何种方式实现培养学生实践能力的目的呢?笔者认为高职院校的会计类专业可以从以下方面入手,更好的实现真正意义上校企合作,使校企双方同时受益。一、校企人员共编实训教材通过对用人单位的调查结果分析显示,多数用人单位认为聘用专科毕业生是希望他们能有较强的动手能力,能够实现上岗顶用的目的。100%的被调查企业认为学校有必要开设相关课程,强化学生的操作能力,缩短毕业后到企业的再培训时间,能够尽快进入工作角色。毫无疑问实训课是解决这一问题最为合适的选择。目前高职院校会计类专业一般都会在会计类专业课后开设与之相关的实训课程,如会计学原理课后开设基本技能操作实训,会计报表课程后开设报表编制与分析实训。而且在学生学完所有专业课程后,毕业前夕还要开设会计综合模拟实训和会计分岗实训以培养学生对知识的综合运用能力。可以说实训课程已经成为连接课堂与社会实际的桥梁与纽带。为了确保实训内容更加接近工作实际,高职院校可以与企业财务人员签订协议,邀请企业财务人员共同编写实训课教材。企业财务人员的经验丰富,可以将真实案例的数字虚拟化,使实训环节的设计不仅有理论知识还会加入模拟实际工作中常见问题和对典型问题的处理。由于企业财务人员的加入使得实训资料更加丰富更加逼真,避免实训环节流于形式,而教师的加入则可以保证实训教材的语言表达更加易于学生的理解掌握。这一作法,即可以保证学生有机会接触到真实业务又可以得到有经验人员的现场指导,极大地提高了学生的应变能力和操作能力。二、企业财务人员兼课很多高校教师都没有实际工作经验,因此高职院校一般会选派教师前往校企合作单位接受培训或要求教师取得双师资格。但是由于会计信息涉及企业秘密,所以教师在企业所接触到的会计资料也是有限的。加之培训时间有限,而且在人员报酬结算和福利待遇方面校企之间容易存在分歧,因此教师很难获得更多的实际工作经验以指导学生。