文档介绍：奇妙的对联教学目标1、了解对联所承载的中华民族传统文化。2、积累有关对联知识,重点积累平仄、对仗知识。3、学****欣赏对联,重点积累一些名联。4、尝试对对联。教学重点、难点1、掌握对联常识,如对联的历史,平仄,对仗等基本常识。2、让学生尝试对对子。课时安排一课时教学过程一、导入新课泱泱中华大地,孕育了多少灵秀人物;滔滔历史长河,流淌着多少文化遗产。在中国传统文化的大观园里,对联便是其中的一株奇葩。是我国独有的一种文学形式。在我国有着悠久的历史。它从五代十国时后蜀之主孟昶在除夕写下“新年纳余庆,嘉节号长春”人类历史上的第一副对联开始,发展到今天已经有一千多年了。有着一千多年历史的对联有什么基本的特点呢?这是我们这节课学****的重点。二、写作对联的要求对联由上联和下联组成,字数多少无规定。一字联,看上去很简单,然而要对工整、巧妙却不容易。一字联以析字联最为巧妙。如:墨——泉,“墨”字上部为“黑”字,而“泉”字上部为“白”字,各属颜色词,且词义相反,两字下部分别为“土”和“水”又同属五行。栋——钟,泪——坡。1、请在座的各位当回医生,给下面这幅对联号号脉,看它对仗是否工整?上联:冬去春来千条杨柳迎风绿上联:因荷而成藕(何、偶)下联:冰消雪化梅花万朵扑鼻下联:有杏不须梅(幸、媒)这幅对联有两个问题,请出相应的修改意见。第一是下联少了一个字,最好是添加一个“香”字;第二是下联的“梅花万朵”与上联的“千条杨柳”是数量词对名词,名词对数量词,对仗不工整,要调整为“万朵梅花”。这样,数量词“万朵”对“千条”,名词“梅花”对“杨柳”。大家还有没有不同的看法。这样我们就可以得出对联的两个特点特点:第一个特点是上下联字数要相等(板书)。就是上联有几个字,下联也要有几个字。大家记下来,对联基本要求一,“上下联字数相等”。这个要求是很严格的,一般来说,违反这个规则就不成对联了。上下联字数要相等,就是上联有几个字,下联也要有几个字。大家记下来,对联基本要求一,“上下联字数相等”,这个要求是很严格的,一般来说,违反这个规则就不成对联了。但也有特例,比如说民国时候,袁世凯死后,有人就写了副上下联字数不同的联,“中华民国万岁;袁世凯千古”,大家看这个对联,“万岁”对“千古”,可以,但“袁世凯”对“中华民国”,三个字对四个字,在规则上当然不行,可是这副联的巧妙之处就在于此,它里面有个寓意,这对联表面上是不规范,“袁世凯”三个字对不上“中华民国”四个字,这其实是对袁世凯的批评,说他意思就是妄图称帝的袁世凯对不起中华民国,是中华民国的罪人。上联:一二三四五六七()下联:孝悌忠信礼义廉()————袁世凯王八无耻2、我们也可以得出的对联的第二个特点是什么?对,就是上下联相同位置的字词性要相同(板书)。我们将我们自己修改好的对联齐读一遍:冬去春来千条杨柳迎风绿,冰消雪化万朵梅花扑鼻香。我们再看这幅对联字数是否相等,词性是否相同?上联:天增岁月娘增寿上联:孙行者下联:春满乾坤红满门下联:祖冲之(王引之、胡适之)上联:霍去病下联:辛弃疾(高渐离、李太白)如何改?(学生讨论后小结)“红”是形容词,而“娘”是名词,要把形容词“红”改为名词“福”或者“孙”,上下联相同位置的字词性才相同。我们再看,改为同样是名词的“爹”,行不行?上联:天增岁月娘增寿下联:春满乾坤爹满门不行。所以我们在追求词性相同的同时,还要注意对