文档介绍：旅游管理创新人才培育研究论文一、旅游管理专业创新人才培养模式的研究对创新人才培养模式的选择上,不同院校选择了不同的方式。东北农业大学旅游管理专业采取“3+1”的培养模式,这种模式的特点是将专业理论课压缩至3年完成,学生利用1年的时间从事实践锻炼,以使学生毕业时具备较强的实践技能。姜乃力则提出了不同的看法,其研究认为创新人才培养应当采取工学结合,校企合作,教学与科研相结合的培养方式,该模式可以较好的适应旅游业发展较快的现状,对于提高学生创新能力具有十分重要的作用。钟先丽研究认为,创新人才培养模式应当采取“实****选拔+培养+就业”的培养模式,该模式的最大特点是校企联合办学,学校和用人企业之间实现零距离沟通,其优点是降低了企业对外招聘的风险,同时增加了学生实践机会,对提高学生创新能力有十分重要的作用。井冈山学院创新人才培养模式采取“四结合”的模式,即专业教育与思想教育相结合,课堂教育与社会实践相结合,专业实****与综合素质教育相结合,择业教育与社会需求相结合,此项模式在培养学生创新能力上起到了一定的作用,但是效果并不是很显著,并未在创新人才培养理论上取得较大的创新。“产学研”相结合的培养模式是大多数院校都认可的创新人才培养模式。该模式对教学过程的实施者教师提出了更高的要求,要求教师除了具备较高的教学能力之外,还应当具备较高的科研能力,教师应当大量承担各类研究课题,将最新的研究成果应用至教学之中,促进产业以及学生创新能力的提高。从高职院校现状来看,该模式值得众多高职院校借鉴。随着高职旅游管理专业创新人才培养模式研究的深入,+++。该模式的最大特点是真正实现了理论与实践相结合的特点,但是也存在一定的缺陷,即这种培养模式忽略了学生个性化学****的需要,对学生职业发展存在一定的影响。从前人的研究结果来看,尽管各旅游院校人才培养目标均为创新人才,不过所采取方法各异,分析认为这可能与不同地区旅游经济发展不平衡有关。笔者结合大庆市旅游经济发展现状以及大庆职业学院的特点,2012年8月提出了高职旅游管理专业人才培养模式采取课程建设与市场需求联动的培养方式,扩充学生的知识面,培养复合型的创新人才。该模式对于实现高职旅游管理专业创新人才培养具有十分重要的作用。二、适应旅游管理专业创新人才培养的课程建设的研究课程体系是实现创新人才培养的关键,因此构建科学的课程体系成为了众多研究者的研究内容。由于高职教育主要培养应用性的人才,课程建设必须遵循“实用性、实践性、前瞻性”的原则。刘锦云研究认为,课程建设的基础为通识教育,这是创新创业教育的基础,其次应当进行学科体系教育,为学生学****学****专业课打下基础,再次学****专业课,为学生职业能力发展奠定基础,最后学****模块课程,主要是满足学生个性化学****的需要,从课时比例安排上,专业课和模块课程总课时一般不超过45%。何红在深度调研的基础上研究认为课程设置应当遵循2个原则,第一,市场需求原则,其次为企业需要原则,在这两个原则的基础上,每年加以更新教学内容,运用实践教学法不断提高学生的创新实践能力。王俊红认为课程设置应当与职业资格证书相联系,但是高职院校毕竟不是职业资格证书培训学校,大量课时安排在职业资格证书课程上是否有利于创新人才培养有待于进一步研究。高职教育课程体