文档介绍：与家长沟通选择合适的时间和地点,可以使沟通顺利地进行,不受干扰,我们可以利用家长接送孩子的时机在走廊或活动室沟通,也可以在班上所有幼儿离园后进行。节假日在幼儿园办公室或幼儿家里不受干扰的地方沟通。与家长沟通的工作是一种艺术,教师的一些体态语在沟通工作中也是很重要的,因此教师要掌握一些非言语技巧,应用适当往往会起到事半功倍的效果。1、与家长保持平行的目光交流,避免仰视或俯视的眼光或游离的眼神。2、用微笑点头等表示对家长的尊重,用身体前倾或以“对”、“是”等短语来回应表示对话题饶有兴趣。3、在与家长沟通前和沟通中要注意观察家长的情绪。灵活地运用与家长沟通的艺术。1、察言观色,采取主动。教师是家长沟通工作的主导者,教师不能等到幼儿在幼儿园里发生了事情才与家长进行沟通,这样家长对突如其来的事件往往会不理解,甚至与教师大闹一番,给教师或幼儿园造成很大的影响。如果教师能随时细心观察家长的需要,甚至表情脸色等情绪变化,及时做好思想上和行动上的沟通,采取主动做好家长沟通工作,那么家园之间的距离就会消失。2、用真诚换取家长的信任。面对幼儿园每天发生的一些事情,教师要勇于面对,有信心和勇气去解决,用自己的真诚和正确的教育理念去换取家长的信任。3、家长也需要表扬。我们说好孩子是“夸”出来的,那么好的家长也需要我们表扬,鼓励,才能使更多的家长成为我们的合作伙伴,在开家长会时,张老师会表扬一些家长配合我们工作或与幼儿互动的事情。一位家长一直很支持我们的工作,经常帮我印一些学****资料,主动帮我们收集与主题课相关的资料。在他的带动下,从那以后,许多家长开始关注幼儿园的活动了,也有意识地和孩子探索一些活动,发挥了自己的特长,并主动与老师进行沟通。四、针对不同的家长采取不同沟通方法沟通的目的是达成共识,人与人的沟通是很不容易的,随着时代的进步与发展,家长的自身素质和教育能力也发生了很大的变化,这就对教师做好家长工作和沟通工作提出了更高的要求。每一个家长都是一个独立的个体,实际工作中,我把家长分成几类,对不同的类型的家长采取了不同的沟通方式。故意刁难型这类家长大多经济条件比较好,有知识,有个性,对待这样的家长要热情、真诚、主动,你越不理我,我越要接近你,我班史炎烨小朋友的家长每次接孩子时很少进班,每次都在门口招呼一声就走,如果进来了,肯定是有问题,有一次送孩子时史炎烨的妈妈说:“老师,你们是不是用凉水给孩子吃药,宝贝回到家说老师用凉水给我们吃药,药到水里化不开。我请她同我一起来到饮水间让她看看保温桶的水,我对她说:“我们每天都打新的开水,一些家长都应该看得到。”他妈妈有点不好意思地说:“噢,那他可能有点不爱吃这药吧!”自此家长渐渐地和老师的话多了,不再给老师挑毛病了,多了肯定和配合。过分呵护型郭衡萱的妈妈生怕孩子在幼儿园里饿着、渴着,所以每天接孩子时总带着吃的,导致孩子不好好吃饭了。针对这种情况我及时与她妈妈交流,同时把幼儿园每天的食谱拿给她看,再找杂志和有关资料,让她明白营养过剩和不良饮食****惯的害处,渐渐地家长们明白了科学膳食的道理。同时通过我们的沟通,无论是在生活上还是学****教育上,幼儿园和家庭达到了与家长沟通的目的,但最重要的是用教师的真心、幼教经验、科学育儿的知识去换取家长的信任,这样家长工作中的难题就迎刃而解,家长工作就不难做了。总