文档介绍：地方创高效教学指导意见工作指导意见为认真落实县教育局关于开展“高效课堂创建”活动的精神,纵深推进课程改革,提高课堂教学的有效性,充分发挥课堂教学在实施素质教育过程中的主渠道作用,整体提升我县的教育教学质量,实现走在全市山区县前列的教育目标,现就我县中小学开展高效课堂创建活动提出如下意见:一、明确高效课堂创建活动的目标通过开展多种形式的教学研究,切实解决课程改革中课堂效益问题,在认真研究学****洋思中学、东庐中学、杜郎口中学的高效课堂模式的基础上,创建一套适合我县特点、适应教师专业发展的实际需要、富有生命力的高效课堂模式,优化课堂结构,通过开展“深化校本教研,打造高效课堂”的活动,两年内,城区和农村中小学高效课堂达标率分别达到80%和70%以上,为我县教学质量打下坚实的基础。二、正确理解高效课堂的基本理念高效课堂的核心是教学的高效益,检查教师教的好与坏、学生学的好与坏,唯一标准是学生学****的高效性。高效课堂追求的是在有限时间内学生发展的最大化;课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——倡导学生的主体意识,落实学生的主体地位,促进师生智慧的共同成长;高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能,而且关注过程与方法、情感态度和价值观;高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”,以学生在课堂教学中呈现的状态为参照,评价课堂教学质量;高效课堂需要不断的反思与创新——高效课堂需要教师具有主体意识,富有创新精神,并能进行持续的反思探究,不断生成自己的教育智慧。三、准确把握高效课堂的基本标准1、教学设计精当。准确解读教材与学生,合理整合和利用课程资源,设计形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计,同时,教学设计要把每一节课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略,课堂教学的重点要放在培养和发展学生能力上。2、讲课精炼高效。能抓住知识主线,做到层次分明、思路清晰、重点突出、组织严密。做到三个精讲:核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲;三个不讲:学生已掌握的不讲、超课标的不讲、不讲也会的不讲。一般情况下教师讲课控制在15—20分钟,教师与学生互动10—15分钟,学生练****10分钟左右,做到精讲、互动、学生练****有机穿插进行,力争课堂教学每一分钟都发挥最大效益。3、主体作用充分发挥。加强学法指导,努力改变学生的学****方式。真正实现自主学****充分调动学生的学****积极性,主动参与性,让学生大胆思考,大声表达,大方表现,使学生在愉悦的氛围中自主学****4、分层教学落实。根据学生个性,认知能力,思维类型等差异,实行分层设计,分层教学,分层指导,分层训练,使每一个学生都在原有基础上获得最大发展。5、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流,课堂充满欢乐、微笑、和谐、合作和互动,教师与学生建立一种民主、平等、尊重、温暖和理解的师生关系,教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极的影响,90%以上的学生喜欢学科教师,并对这门学科产生浓厚的学****兴趣。6、教学目标完成。完成教学任务,达到既定目标,作业与练****完成率100%,正确率90%以上;掌握基本的学****方法并获得积极的情感体验,有成功喜悦感的学生达90%以上。7、教学手段优化。充分利用已有的资源,整合教学内容,科学合理的