文档介绍：[小学]教案王丽华应用写作教案王丽华高职教学中的应用写作课程是通识课程,在教学中要"以人为本”,帮助学生树立正确的价值观、就业观为主,使学生对学****对职业、对创业有正确的认识,注重学生自学能力、终身学****精神以及基本人文素养的培养。应用写作是一门基础性的能力课,明显的特点是其综合性和实践性。因此,以学生为中心,走出写作教学与训练的封闭化、单一化、形式化的樊篱。应用写作教学的开放在于活动。是让学生到生活中去,到实践中去,让学生通过感性认识到理性认识的过程中去学知识。如让学生市场调查,社会走访,整理信息资料,写出调查报告、经济活动分析。教学使学生完全在开放互动的自主学****过程中,通过从感性认识到理性认识的过程获得新知识,提高了能力。在这种开放互动的教学中教师要给学生提供丰富的、准确的、典型的、资料,引发学生层层深入讨论,解答学生的疑难问题,为学生服务,其他一切问题均由学生自己完成。这种开放式教学教师要把学生领进教材,让学生自己从教材中走出来,给学生创造自由的空间,让学生积极地思维、发现、比较、分析、判断、总结。这种认知能力、思维能力、综合分析判断表达能力正是写作的基础。第一章绪论第一节应用写作概述一个国家,一个民族,如果没有现代科学,没有先进的技术,一打就垮。因此,科学技术是推动社会前进的第一生产力。现在,我们人类已经进入了信息技术与信息社会。美国未来学家阿尔温?托夫勒指出,信息时代家庭工作的任务是编制电脑程序、写作、远距离监测生产过程。信息时代社会家庭化,作为三项家庭工作任务之一的写作,自然不是文学写作而是文章写作,特别是应用写作。因为与社会发展关系密切、直接的是文章而不是文学。从预见变化,促成变化这个角度来说,社会愈是进步,应用文在社会发展中的地位愈加重要。因此,我们要认真学****应用文写作知识。二、应用文的特点与种类1、应用文的特点:?广泛性?真实性?时效性?稳定性?明确性?确定性2、应用文的种类般来说,。它又可分为三类,行政公文类,它指的是《国家行政机关公文处理办法》中规定的文种,包括命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、信函和会议纪要等;?通用事务类,包括调查报告、工作总结、述职报告、简报、计划、规章制度等;?个人事务类,如信函、启事、祝词、悼词、楹联等。专用类指某种特定行业使用的专业性较强的文书。?科技类的含学术论文、实验报告?财经类的如市场预测报告、经济合同、审计报告等?司法类的如诉状、辩护词、公正书、判决书?传播类的如消息、通讯、广告等。本书以学生未来生活中可能面临的若干问题为线索,从方便学生实用、有利于学生发展的角度,将它分为求职类、礼仪类、办公类、策划类、商务类、调研类、法律类、科技类等九类,虽然这种分类不是严格意义上的学科分类,但是符合高职应用性人才培养的总目标。三、。应用文:治理国家,管理社会,规范行为。文学:服务社会,教育人民,感化行为。。应用文:相当广泛,而且有很具体的对象。文学:显得宽泛,但是无确定的具体对象。。应用文:逻辑思维。文学:形象思维。。应用文:科学修辞。文学:艺术修辞。。应用文:准确、简明、平实、得体。文学:鲜明、生动、精炼、含蓄。四、应用文专门用语称谓用语称谓用语1、即表示称谓关系的词第一人称:“本”、“我”,后面加上所代表的单位简称。如:部、委、办、厅、局、厂或所等。第二人称:“贵”、“你”,后面加上所代表的单位简称。第三人称:“该”,在应用文中使用广泛,可用于指代人、单位或事物。如:“该厂”、“该部”、“该同志”、“该产品”等。2、引叙用语引叙词是用以引出应用文撰写的根据、理由或应用文的具体内容的词。常用的有:根据、按照、为了、接„„、前接或近接„„、遵照、敬悉、惊悉„„收悉、„„查、为„„特„„、„„现„„如下3、祈请用语又称期请词、请示词,用于向受文者表示请求与希望。主要有:希、即希、敬希、请、望、敬请、烦请、恳请、希望、要求等。4、征询用语又称询问词;用于征询对方意见和反映,具有探询语气。有:是否可行、妥否、当否、否妥当、是否可以、是否同意、意见如何等5、表态用语又称回复用语,即针对对方的请示、问函,表示明确意见时使用的词语。如:应、应当、同意、不同意、准予备案、特此批准、请即试行、按照执行、可行、不可行、迅即办理6、结尾用语结尾词即置于正文最后,表示正文结束的词语。用以结束上文的词语。如:此布、特此报告、通知、批复、函复、函告、特予公布、•此致、谨此、此令、此复、特此、为要、为盼、为荷等。第二节应用写作基础导入新课:在人际交往日益频繁的现代社会中,提高运用语言交际手段的能