文档介绍：《金色花》课堂实录黄美杨华育外国语实验学校一、教学目标分析知识与技能:1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。2、感知课文内容,体会母子深情。过程与方法:采用各种方式(听读、自由读、配乐朗读)朗读诗歌,使学生把握诗歌的感情基调,提高学生的鉴赏能力。情感态度与价值观:体验人间至爱亲情,学会感恩。二、课堂实录师:每天早晨,妈妈总要把我送进电梯,并轻声细语地叮嘱我路上开车小心。虽然我早已长大***,为人妻,为人师,可是在妈妈的眼中我仍是一个需要照顾的孩子,这是为什么?生:这就是因为妈妈的爱。师:是的,这是世间最平凡而又最伟大的爱。母爱像灿烂的阳光,像淙淙的春水,无时无刻不在温暖、滋润着我们,那今天,让我们一起欣赏一首展现母子之间亲情的散文诗——《金色花》,让金色花悄悄地告诉你,我们该如何回报我们的母亲呢?(出示课题)师:在这节课里,老师给大家预设了一些学****目标(大屏幕出示学****目标)请同学们大声朗读出来。生:齐声朗读。师:大家有信心去完成这些目标吗?生齐声说:有1师:好的。我们一起加油。(展示大屏幕),请同学们看大屏幕,映入同学们眼帘的这位白发老人是谁?生:是泰戈尔。师:是的,这位正是《金色花》的作者泰戈尔,相信同学们在课前已经做好了充分的预****现在请你们说一说你所了解的泰戈尔。生:泰戈尔(1861—1941)印度著名诗人、文学家、作家、代表诗集《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》等,他共写了50多部诗集,被称为“诗圣”。生:他还是艺术家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1913年他凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖,是首位获得诺贝尔文学奖的印度人(也是首个亚洲人)。师:同学说的都很好,老师将大家的发言总结一下,(在大屏幕中展示作者及作品简介)。师:除此之外,老师还想补充介绍泰戈尔的一些情况。在辉煌的背后却是泰戈尔的不幸的一生。他在很小的时候失去了母亲,在他三十五岁前后,亲爱的妻子死了,一双可爱的儿女也都相继夭亡。这些不幸笼罩在他身上,却使他做出世界上最柔和甜美的爱的颂歌。他想通过歌声,把爱的光辉撒遍世界的每一个角落。师:下面请同学们听读课文,扫除读音障碍,并边听边思考:这首散文诗向我们展示了一幅怎样的画面?(提示:画面的组成自然离不开人物及其活动)师:(放课文录音)师:(在大屏幕中展示生字),请同学读出下列生字的正确读音。生:读字音师:这位同学的读音十分准确,并且声音洪亮,很好。师:同学们请继续回答第二个问题,在听课文录音的时候,在你们的头脑中浮现出一幅怎样的画面?生:刚开始在我脑海中出现的是母亲焦急的找孩子的画面,后来我脑海中出现的是妈妈知道了孩子的顽皮,就不去管他,在一旁静静的祷告的画面。师:这位同学对诗中情节和人物的把握还不够准确,语言还不够简练,还有哪位同学能更准确地捕捉到人物的主要活动?生:孩子变成一朵金色花,与妈妈捉迷藏,妈妈没有找到孩子,就去一旁静静的祷告。师:这位同学说的“孩子”也就是课文中的“我”,主要活动是?生齐声说:变成一朵金色花。师:变成金色花的目的何在?生齐声说:和妈妈捉迷藏师明确:课文向我们展示了“我”想象自己变成了一朵金色花,与妈妈嬉戏的画面。师:相信大家还沉浸在孩子与妈妈的嬉戏的画面中吧?这是因为有感情的朗读可以引我们进入诗歌的情境。其实我们也能读好,只要我们用心感受,用声表达。我给同学们一段3分16秒的音乐,选择1~2个