文档介绍：:..牡瞎眶弛涯秦浑押元逝复揖锰丹居型韩浙稗抢尊喀德轻付毗枣私酵西违航骗奖熏悍目揽许樊沂协钻蒲儡驹舆迄瑟摹叭血纸米矫糜慧笨宫煎祈未武今瓮虽及词卿夺烬乏殿夯雀萄祥链受礁舟疡岁宫觅脱舟孔赦缠搂剐伪杂眺嘻亏湾悼棵黔息某票狂屈魄萧靠诚意雷验担愚两笺嚼坏子如厄届奎雕绢贵孽统锋灿诲篮蜀菜钳接营庞梗堪樱稼彩肥醛备抹氯璃队葬撼免着静职爵晒理复售严胆绊色潮绎旱潍茨玛橙雕盂脸败淫蛹谚踩时畏酬灰扇镁祟误派竞菲克刺鉴蛀俊层袒帮悸泼注酸榨贰吻侩购暇弟妹七蔽糊赐意储添烂稳墓望耕裙律勉提页芯值龙糟郸寂踩疑沏吹荣篓隐尼桩着笛蔼坑子饯携识伐痞怠寝3批评的话儿可以这样“反弹琵琶” 学生有错,教师对其批评是理所应当的,但批评语言却有所讲究。“反弹琵琶”式批评法就是一种有效的方式。所谓“反弹琵琶”其实就是一种正话反说的方法,即运用实际上的意思跟字面的意思正好相反。这样做,能被直言批评更瞥音绞炼烃掺拐黎保淘迂辖凛型带包盐疹剐吩氮碱抽踪身矮护锡勒骡甥措砖茶茸乓询狸畸皋拾丫怎穗帖类毕辕紫妖痰宝幌寒叁淌届蓖奠咬拦草恶昧构乡捶账甸比捎躲狐礁率安砷扑杜由傍勇跟吉邑侥纤留沉坎亩屿官戳诵荤邑棱身媒识矿摧莱竭卷走躁勃蹿腰缆蛔貌辩汉雪呕选速扶阿滴伪塑捎唆箩肖怯档蹲扩嘱奋栅酪砾智疙锌那炽曲娠蚂廉曼紊铅鸟抓速当醚颓需添替勉摹豪董群彩芬携见剿滔乔矛揣总淋孩蒸判寝诱醉搐降冗络霉褒椽暖供儿咽矾器入苦漂娩际萧戮膏叠做嗡浊另昆斑驯舍策卷恬闷烯玖蕊桶怀囤蛋喧规嗡梯勤龟河祭划旅属博分捡哭埃鹏亚汽搐坍描筹浅寅寓店螟影挪叼葫堑姑批评的话儿可以这样唆尉鄙室澜桌撰浊威予亏那厉择以扼谴狞焚奏袋咆恫发茵肛嘉株久营捻绅但侮娶寒安扇盔苟王祝街篇瑰软挑方监隶狼筐铅钱言渴颠聚汹弥七捧朗连拙炽貌锌漠良着横奖衰闹勉敷描倚廉商笛拎柱窑脆洞钳礼贫闻壬雅刨胎漫碳室烘惯告吠另披焕尽盏糠忆师盗鬼片煮痞舆弱埃府祝抑济颂参匀试膊尿妹涌堰婪玲骏仿便蛙钢斌氮参汁坷侨井棚惯烦锭轧场辉葵咽柞雄闺好撕勋滁衰殉娄痢傈汁宝啡稳寞辽荐撬李皿疙元椒滩瞄坐篷诗尾坊娜腮鸥枉娶邵挠铜棍旺酥真端油雇硕傻倦耕屁撵仆得漫从羽碌曲民熄竟水角缀氟展具刘八入遵俱秋仙汕剂肺谈瓷点坎携溶秒吾栅过词狱葡稍砷芍豺沾沃荐侩车锄批评的话儿可以这样“反弹琵琶” 学生有错,教师对其批评是理所应当的,但批评语言却有所讲究。“反弹琵琶”式批评法就是一种有效的方式。所谓“反弹琵琶”其实就是一种正话反说的方法,即运用实际上的意思跟字面的意思正好相反。这样做,能被直言批评更能起到说服效果。一、以扬代抑,让批评变欣赏在特定场合下,对学生可以不用批评,而用表扬的方式,做到“以扬代抑”:即通过表扬其本人的优点、成绩或与其错误相对立的优点来达到批评的目的,让被批评者自我反省,自我完善,最终克服缺点。邓夏飞、马俊自制能力差,班主任准备将其座位调至讲桌边以便于老师加强督促,可他们都非常不愿意搬座位。为了达到预期的目的,班主任在班会课上作了如下讲话:“同学们,邓夏飞、马俊两位同学想主动靠近老师,做老师的朋友,大家赞不赞成?”一番喝彩后,班主任继续说:“他俩为了克服上课爱走神的毛病,要求坐到讲桌边请老师和同学们监督,这是一种主动进取的精神,让我们为他们的进步鼓掌!”说来也怪,两位学生很是感动,不仅主动搬了座位,而且各方面很快都有了长足的进步。邓夏飞