信息化教学设计案例.docx

文档介绍：《乌鸦喝水》教学设计(参考案例)学院专业:学号:姓名:教学题目《乌鸦喝水》课程语文学时安排1课时年级小学一年级所选教材人民教育出版社小学一年级下册第19课设计依据依据语文课程标准、学习者特征分析、现代教育技术理论及建构主义学习理论,创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、社会性课堂环境,引导学生学习乌鸦喝水的整个过程,主动从具体实验中来感受,再通过拓展学习,来开发学生的创造性思维。一、)知识与技能:诵读整篇文章,认识生字词,感知乌鸦喝水的整个过程。2)过程与方法:采用音、视频、校园学淡的文字转化成音、色、意巨美的画卷,展现蕴含着丰富的“美”的资源的语文教材,实现助学助教功能。3)态度与情感:引导学生在遇到困难时要学会想办法解决。(1)教材分析:本课选自《语文》一年级下册第五单元。该单元共有3课。本课是第二课,讲授的是一个乌鸦喝水的故事。2)学习形式:老师先带领学生分自然段学习课文,再通过实验来实践,并且进行拓展学习。3)学习结果:使学生掌握基本的生字词,能在将来遇到困难时会想办法解决。:掌握几个生字词,能正确的朗读课文。正确理解课文中所发生的事,能在将来遇到困难时会想办法解决。教学难点:讲解乌鸦喝水的整个过程。)乌鸦怎样通过瓶子喝到水:?引导学生思索乌鸦和瓶子的关系,当乌鸦口渴了,怎样通过瓶子喝到水。2)认识生字词:?学习“鸦、喝、渴、瓶、石、渐”这几个生字词。3)阅读文章具体感悟:?文中讲了一个什么故事??文中的这个故事告诉了我们什么道理?(4)进行现场实验:哪位同学当一只小乌鸦来现场进行实验?1(5)拓展学习:?如果瓶子旁边没有石子,那乌鸦通过什么方式来喝水?二、学习者特征分析教学对象是小学一年级的小学生, 具备一定的学习能力。喜欢听故事、好动、活泼,有好胜心理,也喜欢信息化媒体,乐于接受感性的、直观的学习方式。学生对课文学习的认知规律是:不陌生:学生对大多数生字词不陌生,小学大纲中要求的字词已经掌握大部分,学生有跟着老师学习的经历。不喜欢:上课一直是理论知识,缺少游戏。不了解:虽然不陌生但因为不喜欢,使很多学生始终没有走近课堂,深入了解过它。三、(打√)(1)WEB教室(2)局域网(3)城域网(4)校园网√(5)因特网√(6)(打√)(1)课件√(2)工具√(3)专题学习网站(4)多媒体资源库√(5)案例库(6)题库(7)网络课程(8)仿真软件(9)(说明名称、网址、主要内容)课前,教师将《乌鸦喝水》相关资源发布到校园网上“乌鸦喝水资源库”(网址:http//)。资源库中设有五个部分,分别为:“课文解读与作者介绍”、“具体分析课文”“播放乌鸦喝水视频”“现场进行实验并且拓展练习”“学习感悟”。既包括了课堂教学所用资源,也包括了供学生课后扩展性学习的资源。四、(1)真实情境 (2)问题性情境√(3)虚拟情境√(4)互动性情境√:(1)采用多媒体课件、板书、图片、投影仪及幕布等教学用具,创设具体意境。问题性情境:2)在教学的五个环节中,创设相应的问题情境,有序地启发引导