文档介绍：单元导读课第二单元一:以“童年”为话题,导入本单元学****童年是纯真、难忘的岁月。身处童年,我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫,一个玩具,一次发现,一场争吵。“看起来微不足道,却饱含着我]的快乐、梦想和追求。今天,让我们走进第二单元,去感受童年生活的多姿多彩吧!二:浏览导语,,教材哪部分会提示本组学****的重点?(单元导语),划出学****重点。小组讨论。根据学生发言。板书;(1)把握课文内容;(2)领会生活启示(3)体会关键词句含义三:初读课文,?《古诗词三首》《冬阳童年骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》,围画出生字词。。(1)熟读下列词话。(自读、指名读、分组读、齐读)(2)你能读准下面的多音字吗?(自读、同桌对读、齐读)咀嚼清平乐无赖剥莲蓬(3)你能说出以下类型的词语吗?圆滚滚(ABB)--------------动不动(ABCB)……………………过渡:看,一个单元有这么多词语,看上似乎毫无关联,可是只要你是学****的有心人,就一定会发现它们的共性,根据它们的不同特点分类识记,你会记得更快,更牢。四:熟读课文初步感受《古诗词三首》:《牧童》一诗,向我们展示了一幅鲜活的(),诗中有()、有()、有()、有(),这生动的一幕,是由()出现在我们的视野里的。《舟过安仁》展现了无忧无虑的()充满童稚的行为和行为中透出的()的奇思妙想。这里有作者的(),也有作者的()。《清平乐村居》诗人首先把我们的目光带到了(),诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的(),描绘出(),借此表现()。2.《》是小说()的序言,作者()通过读这篇课文,我仿佛看到了()。3.《祖父的园子》课文重点写了(),能够感受到作者的童年是()。4.《童年的发现》这篇课文主要写了(),这个过程大致经历了三个阶段()。5.《儿童诗两首》本课由()()这两首儿童诗组成。一首写了(),一首()。五,质疑问难(就自己最感兴趣、最想要知道的问题提出来)预设:1.《古诗词三首》:每首诗词分别写了几个孩子?是哪句提到的?诗词中的孩子分别在干什么?你从哪句知道的?“笛弄晚风”是笛声逗弄晚风吗?“怪生”是什么意思呢?“醉里”是说谁醉?是作者还是老夫妻?2.《冬阳童年骆驼队》作者写了几个片段?都是围绕什么来写的?3.《祖父的园子》“我”在园子里心情是怎样的?“我”为什么对祖父的院子久久不能忘怀?4.《童年的发现》“我”童年时为什么会有这个发现?作者最后一句话是什么意思?5.《儿童诗两首》读《我想》,作者的想法美在哪里?读《童年的水墨画》,你看到了怎样的画面?六、:蓑、卸、傻、胚、臂、嚼、醉、:蓑:各部分要写的紧凑些,中间部分写的不宜过宽胚,臂:部首都是月字,但因所处的位置不同,“月”的写法也不同。“胚”字的“月”旁要写的瘦长一些,而“臂”字的“月”要写的宽一些。卸、傻、嚼、醉、愧:它们都是左右结构的字,注意指导学生观察两部分所占比例。。,并组织学生在小组内进行生字听写过关。课内整合课《古诗词三首》《儿童诗两首》一:激发兴趣,导人新课你们知道一千多年前的儿童,他们的生活是怎样的吗?有许多富有童心的诗人、词人,他们为我们描绘了千年以前的孩子的生活情景。让我们读着诗人的文字,穿越时空的隧道,去分享古代儿童生活的乐趣吧!二::《牧童》《舟过安仁》《清平乐村居》(个别读、赛读、分组读、齐读):我发现这三首诗词都描写了()。诗人描述的儿童生活给我的印象是(),表达诗人()的思想感情。我最喜欢《》诗中的儿童,因为()。。三:合作探究学法提示:(学****诗词,可按照以下步骤进行)知诗人,解诗题一抓字眼,明诗意一想画面,《牧童》。(1)(课件出示:牧童骑牛图)同学们,骑牛的人是谁?这是怎样的牧童?从哪:、合作探究里看出来的?(2)出示古诗:《牧童》,生读(3)同学们,这首诗作者是吕岩,也就是耳熟能详的吕洞宾所作。关于吕洞宾,谁来谈谈你对他的了解?(课件出示资料袋)(4)同学们,让我们一起走进古诗,去研读古诗吧!(5)根据注释,说一说整首诗的意思。提示:?是哪句提到的??你从哪句知道的?(6)再读古诗,想想每句诗的意思,可以与人合作。:用自己的话说说每句诗的意思:(抓住关键词)第一句:“草铺横野