文档介绍：古诗诵读别董大古诗诵读别董大【教学目标】。、流利、有感情地朗读和背诵这首古诗。,结合相关资料,初步理解故事大意,懂得这首诗表达的思想感情。【教学重难点】重点:能正确、流利、有感情地朗读和背诵这首古诗。能借助注释,结合相关资料,初步理解故事大意,懂得这首诗表达的思想感情。难点:能借助注释,结合相关资料,初步理解故事大意,懂得这首诗表达的思想感情。【教学课时】一课时【教学准备】课件【教学过程】一、读懂诗题,了解背景。1(“相见时难别亦难”同学们,有人说离别是诗,有人说离别是歌,是画,有人说离别是泪水。我们读过“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”,我们读过“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”。从这千古流传的送别佳句中,我们读出了古人那浓浓的友情、亲情。今天我们再来学****一首送别诗。生读题,再读,你知道了哪些内容,(1(别。都有不舍得意思,你觉得应该怎样读题。2(介绍高适和董大。)2(董大和高适是好朋友,在董大受到冷落,失意之时,愤而离开京城,高适为他送行,留下了这首诗。二、读通读顺,整体把握。请同学们先读读这首诗,读上2(3遍,注意读准诗中的生字,把诗读通读顺。1(预****时大家读过了,谁来读,其他同学注意听,这首诗中有一个生字,看他读准了没有。2(师简评(注意“曛”这个生字,指出形声字。“曛”是日落时的余光,曛黄,黄昏的意思。齐读“曛”)谁再来读。3(一起来读读这首诗。(齐读)4(我们学****一首古诗,除了会读以外,还需要知道什么,(了解诗的意思;怎样知道诗的意思,借助注释,联系上下诗句、结合背景资料等等)5(现在请同学们借助注释,看看这首诗大概讲的是什么意思,然后在小组里说说,在学****和交流中,如果遇到不懂的地方先做上记号。(学生自学)6((交流重点词语的理解。点拨:黄云:当时他们分别是在塞外,那里大部分都是沙漠,黄沙飞扬,以至于云都成了黄色的了;与“曛”联系起来即曛黄,只夕阳西下时天色昏黄。“千里”是不是就是一千里,联系学过的诗句理解是虚指,很多,满天。指出温故知新。“莫”的意思。怎么理解“知己”的意思。古人常用到这个“君”,与你是有区别的,您。这里指谁,董大。)7(理解了重点词语,谁来试着自己的话说一说诗的大概意思,前两句和和后两句分别写的是什么,8(理解了诗句的意思,谁再来读读这首诗。其它同学注意听,特别注意他在读诗句时,中间是怎么停顿的,是不是读得有节奏。(生朗读)9(给点评,再提名读,指挥节奏。三、反复品读,入境悟情。(一)品读第一二句诗。(过渡:古诗词具有音律美,图画美,但它感动人心的艺术魅力(却不独在于声韵的悠扬,而更在于以声传情。听老师读读。(师配乐朗读全诗))你觉得老师读得怎样,1(怎样才能读出感情,(生谈)。最重要的是品诗、赏诗,走入诗境,才能读出诗情。同学们再来读题。2(别董大,别时的景是怎样的,(生答)谁再来读读这两句诗:读??”千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷”。3(你在读的时候注意到这两句诗中的一些景物了么。请同学们用笔画出来(学生画??黄云、白日、北风、雁、雪。)(板书:景)4(“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物串起来勾画出了一幅怎样的画面,(生谈:凄凉、寒冷、空旷)这就是景语,景中的语言,把你的感受带入诗中,自己读一读,读出自己的感觉。5(自由读。6(提名赛读。评价:这就读出了景中的语言(3名学生