文档介绍：短歌行教案精品文档短歌行教案题目:短歌行教案短歌行曹操教学目标:一、知识目标1、了解曹操的诗歌创作风格,短歌行教案。2、理解比兴、用典、抒情与言志相结合的艺术手法。二、能力目标1、培养体悟作者思想感情的能力。2、掌握诵读古典诗歌的技巧,培养鉴赏古典诗歌的能力。三、情感与价值目标学****曹操积极进取、重视人才的精神风貌。教学重点:1、体悟作者的思想感情——“忧”(渴望贤才,一统天下)2、领会作者以比兴、典故、抒情与言志相结合的艺术手法曲折表达感情的技巧。教学难点:领会作者运用比兴、典故、抒情与言志相结合的艺术手法曲折表达感情的技巧。教学方法:1(探究法:探究讨论,逐步加深对诗意的理解。2(点拨法:以点带面,抓住关键诗句进行点拨。教学课时:一课时教学过程:一、导入商纣王自高自大,—意孤行,最终落得葬身火海;唐太宗广纳贤才,开创“贞观盛世”;楚怀王闭目塞听,弃屈子的进谏于不顾,无奈客死他乡;齐威王善于纳谏,门庭若市,赢得诸侯朝拜。这样的事例不胜枚举,它告诉我们一个道理:一个人要想有所成就,就要尊重人才~曹操这个人物相信同学们都已经非常熟悉了,那么有没有同学可以说一说,你所了解的曹操,他是怎样对待人才的呢,(学生回答)(老师点评)曹操是非常重视人才的,我们今天就一起来学****他的一首诗——1/7精品文档《短歌行》,看看他究竟是怎样重视人才的。二、作者及写作背景简介曹操(155,220),字孟德,东汉人。三国时期著名政治家、军事家、文学家。他“外定武功,内兴文学”,是建安(汉献帝年号)文学的开创者和组织者,其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦,一方面表现了统一天下的理想和壮志,具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。写作背景:建安十三年,曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上,统一了北方。这年冬天,他亲率八十三万大军,列阵长江,欲一举荡平“孙刘联盟”,统一天下。结果在赤壁之战中失利,被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经53岁了,面对战乱连年,统一中国的事业仍未完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛延揽人才,招纳贤士致力于建功立业。《短歌行》是汉乐府的旧题,属于《相和歌•平调曲》,为乐曲的名称。三、整体感知1、朗读,初步感知全诗的感情基调。[明确]“忧”(渴望人才,建功立业)2、整体把握,体会曹操诗歌风格。[明确]曹操的诗歌以四言为主,慷慨悲凉,气韵沉雄。四、课文赏析(一)情感解读。通过师生互动,品评、体悟作者心中无限的“忧”。(突出重点)1、问:作者说“慨当以慷,忧思难忘。何以解忧,难有杜康。”他究竟在忧什么,(学生讨论)[明确]“对酒2/7精品文档当歌???唯有杜康”八句意思是说面对美酒应该高歌,人生就像“朝露”那样易于消失。很显然,作者抒发的是对人生短暂的感慨。2、问:然而,作者是仅仅只是抒发人生短暂吗,作者对人生是抱有一种消极的态度还是积极地态度,(请同学们思考讨论,然后请同学回答)[明确]猛一看很像是《古诗十九首》中的消极调子,而其实大不相同。这里讲“人生几何”,不是叫人“及时行乐”,而是要及时地建功立业。又从表面上看,曹操是在抒个人之情,发愁时间过得太快,恐怕来不及有所作为。实际上却是在巧妙地感染广大“贤才”,提醒他们人生就象“朝露”那样易于消失