文档介绍：让师爱熠熠生辉让师爱熠熠生辉平顶山市卫东区光华学校马焕平夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”的确,在我们的教育领域里,为了孩子的进步,为了孩子的快乐,为了孩子的成长,甚至为了孩子的家庭,我们每个做老师的都无不对孩子付出过或多或少的爱。师爱,是开启学生心智的钥匙,是培养人的重要途径,是教育的核心和根本。高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。爱生是教师应具备的美德,也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱,是每个学生最起码的心理需求,师爱对学生来说是一种鞭策和激励,对学生的成长和进步有很大的推动作用。在“”汶川大地震中,我们的人民教师虽然也是有儿有女,也有七情六欲,但都理所当然地选择了关爱与保护自己的学生。有不少教师的孩子近在咫尺,在本校读书,而当我们的教师竭尽全力安置好自己的学生,回头才想起自己的孩子时,只见到了散落的书包与摧毁的花朵。教师热爱学生是教师生命的延伸和生活的镜子,是教师价值观的具体体现。关爱学生,也就是关爱自己,是一种珍惜,是一种生命的表达。教师充满***地爱自己的学生,就能赢得学生对自己的尊重与爱,从而促使他们乐于接受对之的教导,教师对学生的爱融合于师生实际的交往中,既具体、又可感。对学生的身心健康成长以及道德素质的形成都具有无比重要意义。教师爱学生,需甘愿付出,不断自我勉励,以奉献为乐,不把付出和成绩成为炫耀的资本和索取的筹码。一个把给予当作快乐的人,他的心态总是满足的,平衡的,向上的。春风化雨,润物无声。应从自我做起,随时表现出良好的公德及正义善良的个性,热爱所有的学生,一视同仁,不随俗沉浮,以彬彬有礼的言语,落落大方的举止来感染每一个学生,使学生的思想、行为、品德在潜移默化受到陶冶。要求学生向全班检讨,学生会请求作书面检讨,我们准备请家长来,学生会请求不要告诉家长,这时我们不妨“妥协”一下,只要学生认错并决心改正,就应给予适当的宽容。上课发生的问题,尽可能放在课后处理,公共场合发生的问题,尽可能事后解决。爱护学生的自尊心,有的学生因故作业未带,或未完成,,我们可以迁就他几次,而不应训斥,罚抄。曾有次改作业中发现朱明龙同学字迹潦草,整份练****没有错,我拿着作业对他说:“你的书写向来很端正,这不像是你的作业。”他即答道:“昨晚作业太多,这是抄的。”我告诉他如有特殊原因或昨晚作业太多不能完成,老师可以原谅你,但不要抄袭,独立完成作业能展示你自强自立的精神。检验自己学****的状况。他诚恳表示以后不会抄袭应付,还要求另发一张重做。我认为只有选择适当的场合,恰当的方法,采取尊重,宽容的态度,动之以情,晓之以理,才能使学生在头脑中与你的谈话产生共鸣,消除他反抗,对立心理。宽容应该因时而施,因人而异,因事而别。正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。教师真实的爱将导致学生智力,情感,个性的顺利成长。教师爱学生也并不是对学生一味迁就,俗话说得好:严师出高徒。“教不严,师之隋”。严是有标准的严,是在一定范围内的严,是符合教育规律的严,是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展的严,决不是无规律、随心所欲的严,更不是摧残学生身心健康的严。诚然,严格要求不等于惩罚