文档介绍：趣味因特网搜索——“中”、“洋”快餐之PK【基本信息】参考教材教育科学出版社《高中信息技术基础》第二章第二节课时1课时    【教学思路】。不仅需要学生能够掌握常见搜索引擎的使用方法,更重要的是能够学以致用,让技术服务于生活。因此,对于这部分内容的教学不应只满足于教会学生利用关键字搜索或掌握几个搜索技巧,而应给学生一个开放的任务,让学生在完成任务的过程中体会信息检索的实践意义,在不断探索中掌握技巧、培养能力。。若以传统方式设计教学,可能会让学生产生逆反心理,失去学习的兴趣。如何让学生既能“学会”又能“学通”,学会应用因特网搜索解决生活中的实际问题,让“技术服务于生活”才是对信息技术课程最好的诠释。,我设计了一节综合实践课,让学生通过因特网搜索为“中”、“洋”快餐之PK积累对比材料,从而为表格信息加工提供原始分析数据,利用EXCEL对“中”、“洋”快餐的优缺点进行多角度对比分析,给出自己的研究结论,并进行佐证。进而将信息获取和信息加工通过一个趣味实践活动有效地联系起来,既关照了学生的兴趣,又实现了教学目标、促进了知识之间横向迁移。【教学目标】目标维度行为目标知识与技能(1)能举例描述网络信息检索的几种常用方法(直接访问网页、使用搜索引擎、查询在线数据库)(2)能使用常用搜索策略与技巧搜索信息过程与方法(1)能根据实际问题确定信息需求,并选择适当的方法获取信息情感态度与价值观(1)体会信息检索在信息化社会中的重要意义(2)培养科学严谨的学习态度,树立“技术服务于生活”的学科理念  【教学过程】情景设计时间分配情景一:提出任务师:在快节奏的今天,快速、便捷的各式快餐已悄然成为人们日常生活的组成部分,“快餐文化”也潜移默化地影响着人们生活的方方面面。同学们都接触过哪些快餐?生:KFC、必胜客、麦当劳……师:同学们回答地很好,我们大体可以把这些快餐分为“中”快餐和“洋”快餐两类。同学们是比较喜欢“中”快餐还是“洋”快餐?生:“洋”快餐的声音比较大师:我们评价事物好坏必须要有依据,应该用数据说话,今天我们就让“中”、“洋”快餐进行一场PK,看看谁更营养、更健康!3分钟【设计意图】:从贴近学生生活的问题出发,引出主题,将信息搜索任务趣味化,提高学生学习的兴趣,甚至没有留意到掉入了老师设计的“圈套”。 情景设计时间分配情景二:实践活动:【活动一】:网上订餐(基础类)如今,快餐行业的竞争已日趋白热化,好多快餐企业提供了快捷、方便的网上订餐服务,以下是一些知名的宅急送快餐企业,请在其中选择两家(1“中”1“洋”),登录其宅急送网站,订购1“中”1“洋”两份快餐(午餐1人份、<=25元),并填写以下表格:●肯德基宅急送●必胜宅急送10-14分钟●真功夫宅急送●丽华快餐宅急送表1:订餐数据图样结账(￥)热量(千卡)“中”快餐 “洋”快餐     表2:“中”快餐构成及价格名称    价格(￥)         表3:“洋”快餐构成及价格名称    价格(￥)         【设计意图】:从价格和热量两个维度对“中”、“洋”快餐展开PK,为EXCEL数据加工埋下伏笔。 表4:“中”快餐热量表食品重量热量(每100G)总热量(千卡)