文档介绍：厚重灵动——语文教学风格报告长岭县教师进修学校赵玉敏从一名普通的小学语文教师成长为教师进修学校语文教研员,这其中有我对语文不离不弃的热爱,对语文教学风格坚持不懈地追求。从语文教师到省级骨干教师、省级特级教师,我经历了无数次的培训,可是,越培训越觉得自己的匮乏,真正想提炼自己的风格报告,我仔细地把自己的教学之路理一理,学****之路理一理,觉得厚重灵动的语文课堂应该是我一直努力打造的语文课堂。厚重灵动是生命课堂的需要,是高效课堂的需要。新课程提出了三维目标,强调三维目标是一个相互联系的整体,应该融为一体。但教师对三维目标的落实存在不少的问题:“知识与技能”的僵化与虚化,“过程与方法”的简单应对与形式主义,“情感态度与价值观”的标签化。这些现象在很大程度上影响了我们课程实施的质量。在深入推进新课改的过程中,这些问题必须解决。如何实现三维目标的融合?本人认为,应该教给学生厚重的内容:要教给学生终身有用的东西,突出重点,注重知识的厚度,使学生在学****的过程中热爱学****勤奋学****解决疑难有韧劲,最终形成较高的语文素养。应该用灵动的方法来教:教学的过程中要对教材进行适度的拓展,丰富人文、科学积累,注重知识的广度。教学手段生动而不呆板,注重情境的创设,师生充分互动,教师在互动中点拨,学生在互动中积极思维,气氛活跃。师生要与教学的内容产生情感共鸣,产生较浓厚的教与学的欲望,并在实际问题的解决中能够融会贯通。1厚重与灵动《辞海》分别给出了以下解释:厚重(1)又厚又重(2)丰富而贵重(3)温厚稳重通灵(1)通于神灵。(2)善于应变;不拘泥。(3)消息来得快;来源广。(4)灵验。(5)灵敏。就厚重灵动的教学风格而言,厚重应取又厚又重之意,灵动应取善于应变,不拘泥之意,厚重与灵动融合形成矛盾的统一体,追求的是“度”上的平衡与和谐。经过大家研究,我的名师工作室(吉林省赵玉敏小学语文名师工作室)打造厚重灵动、充满生命活力的幸福语文课堂作为我们的一个目标,来潜心钻研,争取三年内,大家在这方面都能有成就,都能逐渐地形成自己的教学风格。围绕课堂教学,每学期均开展相应的教学研讨活动。既有展示课、送教课,又有教师沙龙式的评点,更有专家指点迷津的专题报告。积极开展网上研备活动,实现资源共享。我们通过发帖子,参加网络高层次培训,参与网上沙龙活动等方式,实现了与外界的交流与合作,得到了专家的指导与帮助。不少教师还通过个人“教育博客”,经常撰写并发布教育教学随笔、论文。五、取得的成果(一)进一步完善“厚重通灵”的课堂教学基本理念及操作要求。1.“厚重通灵”的课堂教学基本理念我们进行了如下分解:教学内容:立足“大语文教育”,教给学生终身有用的东西,对教材进行适度拓展,丰富人文、科学积累,注重知识的广度、厚度。教学手段:朴实简便易操作,生动而不呆板,注重情境创设,讲究教学方法的灵动、美感和实效。教学过程:面向全体,以生为本,围绕教学内容,循序渐进,层次清晰地教、学、练有机结合,抓住学生的发言(或思维)巧妙点拨诱导,注重互动生成,课堂气氛活跃,学生积极思维。教学情感:师生与教学内容产生情感共鸣,尊重独特的情感体验,情感真实,不做作,引导学生热爱生活,热爱学****解决疑难有韧劲。教学效果:知识积累丰厚,基本能力得到强化巩固,目标达成度高,能灵活运用知识融会贯通地解决实际问题。利于学生“基本知识、基本能力、基本活动