塑造人的艺术.doc

文档介绍：塑造人的艺术龙泉小学周明珠在教育教学的过程中,我们经常会碰到学生犯错误,人非圣贤,熟能无过。而教师对学生采取一些科学的管理艺术,定会取得悬崖勒马的教育效果。“距离产生美”,这句话是很有道理的。有人宜于远看,有人适合近观。其实,从教育的角度来说,适当的“距离”又何尝不有助于教育的效果呢?因此教师要注意保持与学生的“距离”——这就是“拉近”与“疏远”。所谓“拉近”,就是教师有意识的接近一些学生,平易近人,嘘寒问暖,从学习到生活起居无微不至。这样做的目的是消除与学生的隔阂感,培养学生与老师的亲近感,“亲其师,信其道”就是这个意思。泰戈尔说过:“不是槌的打击,乃是水的载舞,使鹅卵石臻于完美。”如果说犯错误的学生是“石”,那么教师就是要做让“石”,臻于完美的“水”,因为只有那样,粗糙的石头才会被打磨成美丽的“鹅卵石”。是的,有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。教育者只有以海纳百川的胸怀去感化学生、暗示学生、诱导学生、影响学生,给学生自我反思的机会、自我选择的空间、自我修正的时间、自我进步的主动性,才能唤醒良知。曾经有人给学生做了一次《学生学习问卷调查》,其中的一个问项是:你喜欢什么样的老师?选项是:A严肃型;B宽容型;C开放型。结果,90%的同学选择了B项。从这个事例可以看出,对学生的宽容,培养一种亲和力是多么重要!名师于永正的一个学生偷了黄瓜,于老师迟迟不找那个学生谈话。过了三、四天后,只对着那位学生的耳朵,悄悄地说了一句:“偷来的黄瓜好吗?”这一句话让这位学生足足记了二十年。日常教学时,教师有目的多找学生谈话沟通,学习上常提醒,生活中多关心,让学生消除心理上的畏惧感。这样,在学生心目中,教师既是可尊敬的师长,又是可信赖的朋友。因此,学生就会把老师的表扬看作是对自己的鼓励,信心倍增;老师的批评是对自己的鞭策,及时改正;尤其是对学生病时的一句问候,更让他感到温暖。所谓“疏远”,就是有意识的和学生保持距离。甚至人为的制造距离。与“拉近”相比,“疏远”学生往往更能体现出一名教师的管理艺术。作为一名教师,应该像一支部队的统帅,要为了战斗的胜利,不计较一城一池的得失,要站在战略的高度做学生的思想工作,及时的预见到未来可能出现的情