文档介绍：改变教学方式,提高环境教育效果萍乡二中陈雪萍二十世纪下半叶,在全球范围内汹涌而起的绿色浪潮,使人类文明走入了绿色文明时代。它比知识经济影响更为深远而广泛,不仅影响着人类的经济活动,而且也影响着人类的价值观念、行为模式和政治机构。我们要贯彻我国的教育方针,全面提高学生的综合素质,抓好环境教育就是一个重要方面。地理学科作为环境教育的首选科目,有着丰富的环境教育内容。但是作常规的教学模式,师生都觉得枯燥乏味,往往难以达到理想的环境教育效果。因此,改革教学方式和手段,利用现代化的、全新的教学手段,充分发挥地理环境教育主渠道作用,是我们需要探讨的一个重要课题。下面谈谈我个人的一些做法和体会。一、用CAI课件使环境教育生动形象在地理教学中,使用多媒体教学可借助计算机将文字、图形、动画、声音等信息集中于一体,化静为动,化虚为实,化繁为简,化难为易,直观性强,感染力大,环境效果显著。比如,我在课件中选取一些优美的大自然风光录象片段呈现在学生的眼前,泉水的叮咚、百鸟的鸣叫、动物的嬉戏、草木的翠绿,让学生自由欣赏,自由议论,自由感叹,学生陶醉在大自然神奇的美丽之中,激发他们对美好环境的向往这情。由此树立他们保护环境的意识。而“人口的增长”、“有毒废料”、“油污染”、“核事故”、“酸雨危害”、“温室效应”、“臭氧空洞”、“森林消失”等一个个生动形象的事例,配有激进的音乐和深情的解说,紧扣学生的心弦。这是任何文字都难以描述的景况,难以引起的共鸣。惊叹之余,引导学生思考协调人类发展与环境的途径,培养学生环保的忧患意识。二、利用网络资源使环境教育丰富多样当代住处信息科学的发展日新月异,以计算机及其网络为代表的信息技术以一种令人惊讶的速度改变着人类的生产、生活、交往学习和思维方式等各个方面。同样使我们的教学内容更为丰富多彩。网上资源具有共享性、无限性、适时性特点。充足的信息源弥补了传统教学中信息来源于教材的局限,为老师和学生都提供了一个广阔、自由的空间。目前我们的中学生对最基本的环境知识、最当前的环境问题还缺乏了解。为此,我经常上网查找与环境教育相关的知识,如:“国际公害事件”、“与环境相关的纪念日和纪念周”、“历年世界环境日主题”、“我国的环境保护方针”、“我国环境保护法律、法规、基本制度”、“西部大开发的环境建设任务”等。然后让学生自主选择学习、或自己上网浏览。因而学生的兴致很浓厚,扩展了环保知识,了解了国情国策,树立了正确的资源观和环境观。另外学生也可根据自己的兴趣和需要,自己上网查找信息、筛选信息、分析处理信息。利用网络互动性的特点,师生之间、学生之间、教室内外可以通过多种交流手段,对某一个问题各抒已见,共同探讨。这种合作化的学习,可以集思广益,使学生对问题的思考更深入、更全面。三、开展研究性学习使环境教育积极主动“要想知道梨子的滋味,必须亲口尝一尝”。地理研究性学习就是要学生用类似科学研究的方法主动去尝试并获取地理知识,发展自己的能力。我们地理教研组开展的以“绿色