文档介绍：《亲亲我的妈妈》读书交流会教学目标:,加深对作品的理解,学生受到爱的教育。。“班级读书会”的形式,促使个性化阅读和合作性阅读的融合。,找寻令自己感动之处,走向作品深处。:感受人物个性,叙述故事情节,学会感悟。教学重、难点:体验丰富情感,找寻令自己感动之处,走向作品深处。课前准备:、学生、共同阅读《亲亲我的妈妈》。。。教学过程:一、谈话导入,:显示《亲亲我的妈妈》封面。(1)一拿到这本书,看到这个题目的时候,带给你一种怎样的感觉?(温馨、温暖、幸福……)(2)是呀,“亲亲”两个字凸显着一份情趣,一缕温馨、一丝浪漫。一起温情地读读这个书名(3)看清这封面了吗?这让你想起了哪个故事情节?(请生讲述)(4)舒一眉弟弟的母亲,一个轻微抑郁症的母亲,她美丽、气质非凡,但却显得有点冷漠是吧。二、人物评点,,多么神圣而又温暖的称呼,你能说说自己心中的妈妈吗?:可是,赵安迪没有我们幸运,赵安迪有着不一样的童年,不一样的童年也塑造了不一样的赵安迪。对于赵安迪来说。这个童年充满什么?悲伤:爸爸出车祸了,弟弟没有来得及看清楚血泊中爸爸的模样,他就去世了。在葬礼上,弟弟心里想着爸爸睡在窄小黑暗盒子里的感受,替爸爸难过,但却不能提供任何帮助。无助、彷徨:最亲的爸爸去世了,姑父自私,婶婶尖刻而奶奶得了老年痴呆症,妈妈只是从照片上见过的,他不知道以后跟谁过,无助彷徨。压抑:爸爸去世了,他很伤心,但他无法诉说他的痛苦。爸爸还有家里人都喊他“安宝儿”可妈妈不喜欢这个名字,妈妈给他起了一个名字“弟弟”,他很不喜欢,但是他不知道怎么反抗。孤独、寂寞:老师说他不引人注目,表现平常,安静地就像教室里的一把椅子。妈妈也不跟他说话,他们俩每天的交流都是妈妈留给他的纸条,交代吃什么东西。思念:洗脸刷牙的时候,他会想起爸爸以前总笑他“小花猫洗脸了”;系红领巾的时候,他会想起以前是爸爸给他系的;爸爸的生日快到了,他在日历上做了记号,还让姨妈和外婆做了爸爸最喜欢的菜,他想爸爸了。陌生:他对妈妈不熟悉,以前只从照片上见过妈妈;他对南京、对南京的学校也不熟悉。,赵安迪留给你的印象怎样??她又留给我们怎样的印象?生说。师及时评点,概括出人物特点。,你觉得是哪几件事促成了他与妈妈关系的改善?事件1:蛋炒饭弟弟:今天妈妈没有吃饭,她一定饿了,我来做碗蛋炒饭吧。蛋炒饭真香,不知道妈妈会不会喜欢?妈妈:我的好儿子,他这么小就能做蛋炒饭。不过没有盐、味精、葱花,再说我也没有胃口还是倒了吧。弟弟:我真开心啊!妈妈对我说谢谢了。可是,饭怎么会在垃圾桶里呢?难道我做的蛋炒饭不好吃吗?难道妈妈一口都没有吃吗?她一定是讨厌我,连饭都不吃了。事件2:安迪烫伤妈妈:我这又可爱又懂事的儿子,我为什么要把他丢给一个连我都不信任的男人呢?我后悔死了。弟弟:虽然很疼,但我还是很高兴。妈妈每天都会小心地给我换纱布,真幸福啊!真希望自己的伤晚一点好,这样的话妈妈才会经常来我的房间,帮我换纱布,多关心我。事件3:妈妈抑郁症复发,安迪画下一片绿叶妈妈:我真是个没用的人,都不能和一个10岁的孩子交流。生活没有意思,每天都是上班——睡觉——吃饭——播