文档介绍：《混合运算》教学设计(第1课时)教学内容:教材第47页中的例1及相关内容。教学目标:“在同级的混合运算中,应从左往右依次计算”的道理。,能正确运用运算顺序进行计算,并能正确进行脱式计算的书写。,再进行计算的良好****惯,同时提高学生的计算能力。教学重点:理解并掌握同级运算的运算顺序,并能正确地进行脱式计算。教学难点:能正确进行脱式计算,掌握脱式计算的书写格式。教学准备:希沃白版、课件、直尺等。教学过程:一、复****铺垫口算下面各题(学生边口答老师用智能笔填写)30÷6=72÷9=2×7=7×4=4×9=7×9=40÷5=6÷3=2÷1=5×3=2×6=5÷5=3×3=36÷4=63÷7=32÷8=64÷8=54÷9=7×6=81÷9=说出各题的运算顺序,再计算。(学生边口答老师边用智能笔划出运算顺序)16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定学生说说每道题应先算什么,再算什么,最后让学生动手计算。二、。图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人??“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?。5、反馈交流中(在板中板中板演)(1)可能会出现以下几种情况: 方法一:分步算式              方法二:综合算式 53-24=29(人)              53-24+38=67(人) 29+38=67(人)(2)汇报交流:每种方法每步分别求的是什么?:(1)什么样的算式是综合算式?它是按怎样的运算顺序进行计算的呢?(2)小结:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往右的顺序计算。(3)揭示课题。:53-24+38,讲解脱式计算的书写格式,用智能笔示范板书:教师边讲解边说明:先在“53-24”的下面画上横线,为了清楚地看出运算的顺序,可以脱式进行计算,呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果(29),还没有参加计算的数照抄下来(+38),在算式的下面再写出第二步计算的结果(=67)。注意:等号上下要对齐。(3)提问:在书写时,我们应该注意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊?(1)课件出示:48-8+17,15÷3×5,指定学生说说每道综合算式的运算顺序。(2)教师指出:加与减、乘与除分别是同一级运算。(3)学生尝试计算,同时指定学生板演,教师巡视指导。(使用展台订正)(4)归纳小结:在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往