文档介绍：2020新亮剑高考总复****单元总结第七单元生物的变异、育种与进化考纲中对理解能力的要求之一是“能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容”。纵观近几年来的生物高考试题,图形图表的题量都较多,,涉及生物学的各个方面,通过对图形图表的分析,既可阐述生物学事实、概念、原理和规律等,又可以了解生命活动的实质和联系;、重能力,文字阅读量小,信息量大,直观明了的特点;,注重能力考查,形式灵活多样,区分度高等特点。下面简略谈一谈图形图表题的类型和解题方法。(一)图像题(实物图、模式图、示意图)解题策略:①归纳课本中的结构图,突出结构与功能相适应;②关注图像与文字之间的有关信息的阅读、提取和转换;③理清知识点:该图解涉及哪些知识点。(二)图解题(遗传图解、生态图解、实验图解、生理功能图解)解题策略:①注重生命活动的动态过程,抓住动态过程中变化的主体,明确主体变化的特点、原因、意义等,特别要明确动态过程中相关“点”和“量”;②仔细识别图中各结构或物质的作用,理顺各部分的关系;③充分运用课本中相关的知识,快速进行知识迁移;④根据具体问题具体分析,充分利用图解准确作答。(三)坐标题(坐标直方题、坐标曲线题)解题策略:①看清二标,即横坐标与纵坐标;②弄清直方图、曲线所示的含义,注意曲线中的特殊点(起点、顶点、转折点、终点、交叉点、平衡点等)所表示的生物学意义以及影响这些点的主要因素及限制因素等;③分析图示中各数量不同的原因,搞清横坐标与纵坐标的关系、曲线的变化趋势(上升、平缓、转折),揭示各段直方图、曲线的含义。(四)表格题(数据表格、过程表格、结果表格、材料表格)解题策略:①注意行标题和列标题的含义、数据的单位;②关注表中数据变化的规律和趋势等,如数据是上升还是下降还是到某个数值就不变了等;③要注意特殊数据,如最多、最少、平均、总和等,表格中出现“0”的地方要特别注意,想清道理;④两个或两个以上表格要注意比较,得出相同的地方和不同的地方。【命题规律】从近几年高考生物试题看,知识点主要侧重于可遗传变异的三大来源及其在育种中的应用。命题角度最大变化是以新情境材料联系教材知识应用,其中概念应用、识图判断以及各种变异在实践中的应用成为考查的主要方向。【命题趋势】教材中易被忽略的小考点在近两年高考中持续走红,识图判断应用比例加重,实践中的应用考查始终是重点。现代生物进化理论及对生物适应性、新物种形成的作用分析会成为高考热点。随着高考试题越来越重视能力和素质的考查,本专题的高考命题会继续以实验分析与获取信息的双重考查为趋势。案例示范1 图1表示某植株的一条染色体发生缺失突变,获得该缺失染色体的花粉不育,缺失染色体上具有控制红色的显性基因B,正常染色体上具有控制白色的隐性基因b。图2表示某基因型为AaBb的二倍体番茄(A、a位于5号染色体上,B、b位于6号染色体上),自交后代中出现一株基因型为AaBbb的三体。请回答下列有关问题:(1)若以图1植株为父本的测交后代中部分表现为红***状,最可能的原因是;也可能是。 (2)三体的形成属于变异,可通过显微镜观察其根尖细胞进行辨别。该三体减数分裂产生花粉的基因型为____________________________ 。父本在减数第一次分裂时同源染色体上的非姐妹染色单体之间发生了交叉互换染色单体1或2上的基因b突变为基因B染色体有丝分裂装片ab、aBbAB、Ab、Abb、ABb、aB、abb、答案解析解析(1)由于“缺失染色体的花粉不育”,所以以图1植株为父本,测交后代理论上应该全部表现为白色。若出现部分红***状,最可能的原因是父本在减数第一次分裂的四分体时期,由于四分体中的非姐妹染色单体之间发生了交叉互换,基因B转移到染色单体1或2上;也可能是图1中染色单体1或2上的基因b突变为基因B,但这种可能性很小。(2)亲本为二倍体,子代中出现三体,可能是精子或卵细胞的形成过程中出错,产生了基因型为ABb或aBb或Abb或abb的配子。三体不是一个新的物种,其形成属于染色体变异中的染色体数目变异。案例示范2 西瓜可消暑解渴,深受人们喜爱,其中果皮深绿(G)对浅绿(g)为显性,大子(B)对小子(b)为显性,红瓤(R)对黄瓤(r)为显性,三对等位基因位于三对非同源染色体上,遵循基因的自由组合定律。已知西瓜的染色体数目2n=22。请根据下列几种育种方法的流程图回答有关问题:(注:品种甲为深绿皮黄瓤小子,品种乙为浅绿皮红瓤大子,且品种甲、乙都能稳定遗传)