文档介绍：《我们怎样思维·经验与教育(第2版)》读书笔记什么是思维一、:对某个问题进行反复的、严肃的、持续不断的深思。2.“意识流” 反省的思维不只是包含连续的观念,而且包含着它的结果——一种连续的次第,前者决定后考,后者是前考的正当的结果,受前者的制约,或者说,后者参照前者。反省思维的各个连续的部分相因而生,相辅而成;它们之间来往有序而非混杂共存。思维的第二种合义是它所涉及的事物不是感觉到的或直接感知的,它并没有看见、听到、触摸、闻嗅和品尝那些事物。“把它思索出个头绪来” “我想明天将冷起来了”或“我想匈牙利比南斯拉夫要大些”,等于说“我相信什么什么”。我们说“人们总是想世界上的大地是平坦的”,这显然是指我们的前人拥有这种信念。对于任何信念或假设性的知识,按照其所依据的基础和进一步导出的结论,去进行主动的、持续的和周密的思考,就形成了反省思维。二、;我们完全没有考虑其可能成为一种事实。因而,这就不是反省思维。与此相反,下雨的威胁对我们来说,却具有真正的可能性——这同观察到云是具有同样性质的事实。、意味着另一件事物,单就此而言,它同反省思维并不是一回事。当我们开始探寻任何特殊提示的可能性和它的价值时,当我们试图检验它的价值并察明什么条件能保证现有资料真正地引出预想的观念获得合理的证据而被人承认时,反省思维便开始进行了。;某事物的可信(或不可信)不是由于它本身的缘故,而是通过能作为证明、证据、证物、证件、依据等的其它事物来体现的,即是说,是信念的根据。三、,它于进退两难中任选其中之一。在整个反省思维的过程中,居于持续的和主导地位的因素是解决疑惑的需耍。问题的性质决定思维的目的,而思维的目的则控制思维的过程。四、本章要点第二章为什么必须以反省思维作为教育的目的一、反省思维的价值:,它使我们从单纯冲动和单纯的一成不变的行动中解脱出来。思维能够指导我们的行动,使之具有预见,并按照目的去计划行动。一个能够思维的人,其行动取决于对长远的考虑,或者取决于多年之后才能达到的结果。,都是有意地变更自然的性质而加以设计,使之同自然状态相比,更好地揭示那些隐蔽的、不完善的和遥远的事物。。。这种价值本身却不能自动地成为现实。思维需要细心而局到的教育的指导,才能充分地实现其机能。不仅如此,思维还可能沿着错误的途径,导引出虚假的和有害的信念。思维的力量使我们摆脱对于本能、欲望和惯例的奴性的屈从,—然而,思维的力量也给我们带来谬见和错误的机