文档介绍：据媒体报道,今年9月1日开学后,一些使用人民教育出版社教材的学校发现,新初一的语文课文中,有些篇目被更换,其中包括鲁迅的《风筝》。一些专家解释原因说“鲁迅的文章过于深刻”。对此有人忧虑,有人遗憾,有人觉得很正常……这让人不禁想起这几年“鲁迅文章大撤退”的类似新闻,一旦有鲁迅作品撤换就会引起广泛讨论,被反复提及。      请阅读以上材料,你觉得鲁迅的文章该不该退出呢?自定立意,自选文体,自拟题目,写一篇不少于800字的文章。“时评”类作文写法指导属新材料作文,选用社会关注的热点话题。以说理议论为主,要求针对时事热点话题展开分析,提出自己独到的认识见地;具有较强的针对性、时效性、说理性。“国考”,既选拔人才,更体现特定时代社会文化的品格。看年轻的中国公民是否心智成熟,在特定时代的社会洪流下,能否有自己的独立价值与责任使命;也拷问我们的教育进行知识传授的时候,是否能为这个时代培养出具有健康的文化价值观的现代公民。时评的基本特征 :讲究“时效性、针对性、准确性、说理性、思想性”。尤其要注重准确性和说理性。 它的特点主要是从具体的事件,联系到它产生的原因,探索其性质和意义;或通过对材料的分析,澄清事实,说明真相。归纳为以下几点:  (1)扎实而评(事实性)。新闻事实是时评成败的关键,是时评可信性的源泉。  (2)应时而作(时效性)。应时而作,体现了时评对新闻事件的敏锐反应能力。  (3)凭理而断(评析性)。凭理而断,指的是对新闻事件清晰的理性判断时评的几种形式:时评写作,最重要的环节就是就事论事,就是对时事本身进行直接的评论。一般有三种类别:  一是赞扬式,即对新闻中的人物、事件、工作方法等表示肯定,然后阐释肯定的理由。        二是批评式,即对新闻中的人物、事件、工作方法等进行否定,然后从法律、道德等方面找出反对的依据。  三是建议式,即提出自己对新闻事件中某个问题的建设性意见。“时评类”文章应体现“五味”:(1)鲜味。讲究时效性,细心触摸社会的潮流,寻找新颖的题材。  (2)杂味。以事实说话,古今中外、天南地北的材料可以信手拈来。  (3)辣味。思想深刻,讴歌时让读者喜,抨击时让读者怒,具有立场鲜明的战斗性。  (4)趣味。语言议论机智、幽默风趣、寓庄于谐,选择让读者感兴趣的题材。  (5)诗味。语言简短铿锵而又含义深刻,富于哲理,让读者读罢掩卷而长思。技法点拨:(1)要就事论事。就是要旗帜鲜明发表自己对某件事或某现象的看法,或褒或贬,或弹或赞,实话实说。  评“事”可以多点或多角度,但需记:所评所说,必须与所评之“事”密切相关,不能游离于“事”高谈阔论。  (2)要为自己的评判写出分析和理由。  评事言之有理、言之有据,才能评得文明,才能让人心悦诚服,才能收到辨是非、明事理的效果。能把看法说清楚,又能将看法的依据和道理写深写透,才是好时评。评者,可以评,可以争,可以谏、可以讽,可以嬉笑怒骂,可作楚狂之歌。  ①叙事议论不蔓不枝。举例新颖,最后一句分析回扣中心。确定一个中心句,并阐明确定中心句的依据。  ②论点方面。一般有两种方式:a开门见山,开宗明义。b卒章显志,画龙点睛。  ③论据方面。 时代性(时代精神)和历史性(有新因素的历史素材)相结合,点(详写事例)和面(略写事例)相结合,叙议结合,论据为论点服务。  ④论证方面。必须叙议结合,写好段落:引材料一、开头段(引)立观点(语言简明)二、过渡段(议)反:根源心态后果危害正:作用意义影响力量论点句(提出本段分论点)过渡句(连接论点与材料)三、中间段(联)材料句(事例要简洁)(古今中外)分析句(挖掘材料扣题意义)总结句①材料扣题点②分析其价值意义 (假设/比较/设问/评价/因果/辩证)(试想/如果不是/与之相反/为什么会这样呢/正是由于/所以/可见/当然)四、结尾段(结):照应深化/组例强化/整句美化/引用靓化撤退中的变革“鲁迅文章大撤退”这一曾经仿佛不可能的变化,现如今却真真正正地上演了。 每逢变革,必有人跳脚,有人大骂。这一次更是一石激起千层浪,为此忧虑者层出不穷。而对于专家“太过深刻”的解释,更是遗憾之声充耳不绝。(引) 然而,再多的反对也遮不住这一变革带来的希望。鲁迅,那个神坛上的伟人,已经走下来了。虽然他的作品从来都是不可忽视的存在,但那犀利的笔风和深邃的思考毕竟属于那个遥远的时代。(点) 曾经的中国,因鲁迅的文章而有了一扫阴霾的勇气。可是现在的社会已不是一片黑暗。阳光下的孩子们,如果从小便“横眉冷对”,他又怎么去面向光明。鲁迅的文章批判的手法太过锋利,让懵懂的孩子们执此利刃,只会伤人伤己。(议)科技上的进步依赖改变,《物种起源》可以从生物“圣经”被打到“不完全正确”,爱因斯坦的相对论也在改变世界之后,被新的理论所取代。真理永远在下