文档介绍：给点阳光就灿烂(心理教育个案)初识打开作文本,跳入眼帘的是这样一段话:“雪白的云不再雪白,褪了色的青春,再怎么染依旧泛黄。年轻是风,不再年轻,疲惫不堪的嘴就连微笑也有些沮丧,一段到死依然温存的厌倦。”惊异于他优美的文字,也在心中暗暗疑惑:这到底是个怎样的孩子?十三岁就有如此忧伤的心境?于是,我开始关注他。这是一个看起来有点“傻乎乎”的男孩子,个子很高,说话有点口吃,只要他一开口,就会引起全班哄堂大笑;他上课坐不住,小动作多,又喜欢和别人说话,屡屡违反纪律;他小学的同班同学说他有多动症,而且是经医院检查认定的。以上这种种使他常常成为一些顽皮学生捉弄的对象。我还从他的作文中了解到他的家庭是不如人意的:母亲没有工作,父亲爱喝酒,一喝多了就打他的妈妈。他在作文中忧伤地说:“我真想长出翅膀,把我妈妈带走,飞出这个家,飞离这个世界。”但是,他热爱音乐,常常自己写歌词,对文学也有着独特的感悟力。探因经过细心的观察与了解,他的问题已初见端倪:口吃、医生的诊断、同学的嘲笑、老师的批评、家庭的不幸,使得他小小的心灵承载了太多的痛苦和压力,造成他自卑的心理;他没有朋友可倾诉,没有长辈可依靠,只能在音乐中表达自己的苦恼,而这也使他的个性变得偏激。他的歌词中不只一次这样写道:“记忆如此的残酷,我们只能一直背负遗憾。”这种心灵的枷锁跟随着他,严重影响了他的身心发展。治疗正确认知:通过了解,我发现口吃是他产生自卑心理的最主要原因。所以,工作的第一步就是帮助他正视自己。只有正确地认识自己,接受自己,他才能有重塑自我的思想基础。我给他讲了世界著名演讲家的故事,告诉他口吃是可以改正的,自己平时要多说话,说话速度可以慢一点,尽量不要重复。我还利用自己是语文老师的有利条件,向他推荐史铁生的散文,鼓励他面对缺憾,面对困难;在他交上来的“随笔”上与他进行交流。经过多次的交谈和笔头沟通后,他慢慢地树立了信心,在作文里他这样写“在红颜已经苍老,年少已经燃烧,历经风霜的回忆已经凝成了石膏,秋却显得一点也不枯燥。”开始表现出对未来的憧憬。树立自信:认知的改变仅仅是个开端,要想消除他的自卑心理还需要行为疗法,即通过实践树立他的自信心。我先从他的兴趣着手,他喜欢写歌词,我就鼓励他写,并且对歌词提出自己的看法;他喜欢写作,我就允许他跳出作文题,随意写自己想写的东西,对他的文笔大加称赞,毫不掩饰对他的喜爱之情。上课,我尽量多给他机会,让他回答问题,让他****惯在公众面前表达自己的想法;对于他的每一个微小的进步都及时给予鼓励和表扬;上课他坐不住,有时会走神,有时做小动作,我会悄悄提醒他,绝不会大声呵斥或严厉批评他。经过一个多月的激励,他有了明显的变化:敢于在课堂上发言了,上课专注的时间长了,对学****尤其是对语文表现出了较浓的兴趣。自我设计及自我管理:但是,仅仅靠别人的肯定和表扬来树立自信是远远不够的,他需要自己真正摆脱自卑,不会因为别人的嘲笑或生活中的挫折又回到自卑的牢笼里。因此,我对他进行了自我设计和自我管理的训练。首先是对他提出要求,规范他的行为。我要求他上课要有20分钟时间集中精神听讲,在他做到后立即加以表扬。持续一周左右,提高要求,增加时间,慢慢延长到一节课的时间。这样坚持了一个月的时间,他已经渐渐适应了上课的频率,没有老师的督促也可以做得较好。接下来,我要求他自己制定学****的目标,每天作业要独立认真地完成,