文档介绍：《安塞腰鼓》教学设计一、教学目标: 1、用心朗读,感受气势。 2、精读课文,美点寻踪。3、探究主题,学以致用。二、重点、难点:  1、理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。 2、理解文中一些句子的深刻含义;引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。三、教学课时两课时四、教学过程(一)  创设情境,:“一方山水养一方人,一方山水有一方风情。”这样的土地它曾有过秦、汉、唐的强盛,它曾有雄睨世界的辉煌文明。而今天,凝重的土地、粗劣的环境、贫困的生活,它落后了。但它孕育了“元气淋漓”的,释放出“那么奇伟磅礴能量”的人民,他们用自己的方式向世界展示着黄土文化,展示着黄土人的生命力。咱延安人刘成章对这片土地,这里孕育的文化,这里的人民给予了热情的赞美。快让我们一同分享这份美吧。,是一种独特而优秀的民间大型舞蹈艺术形式,具有两千年以上的历史。在古代它既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角,也是将士凯旋的欢迎曲,如今它是陕北高原特有的地域文化现象,它是陕北人精神风貌的象征。多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面,学生欣赏。(二)检查预习:: 亢奋(        )晦暗(          )羁绊(          )烧灼(        )冗杂(          )蓦然(          )震撼(       )磅礴(                   )戛然而止(            ):刘成章:1937年生,陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集,其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。第一板块:朗读,感知1、读课文。A、不作任何提示,学生读课文,(课前有常规的预习)。梳理结构。纠正学生误读的字音(主要有学生完成),并强调一些新词汇的读音。学生自我评议:刚才齐读课文时所存在的问题。B、播放课文的配乐朗诵。要求学生带着刚才评议的问题去听,并根据录音在文中作一些标记,如节奏、重音等。 朗读指导:朗读最基本的要求是读准字音,接下来就是要读准节奏。要读准节奏,必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿,还要分析课文的句式特点。句式特点存在着明显的文体差异,如散文、古体诗、词、赋、现代诗等皆有着明显的节奏特点。同时,在同一种文体中,不同的文章其节奏也有较大的差异,尤其是散文。本文以短句为主,因而节奏较快。读准节奏以后还要注意音的轻重,这样才会产生抑扬顿挫的效果。对比评议:将自己的朗诵与录音带中的朗诵进行比较,发现他人长处。C、自由读,小组合作。教师指导。D、比赛朗诵;个人或小组,找自己喜欢的段落来读。(“阅读是学生个性化行为”。这一环节就是让学生在主动积极的朗读中,受到情感熏陶,有所感悟,享受到审美乐趣。同时,用比赛来培养他们的参与意识,让他们成为课堂的主角。)2、知内容。学生自由朗读课文,用“好一个___________________的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子;最好用文中的内容。(学生各抒己见,可能有如下一些答案:“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了”“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止”