文档介绍：工业产品设计CAD技能培训措施工业产品设计论文2010年全国职业院校技能大赛中职组新增了“工业产品设计(CAD)”项目。大赛指定使用Inventor这一软件完成一种小型消费电子产品的创意设计。该项目要求学生除了具有熟练的软件操作技能外,还要具备产品外形的设计能力及产品内在结构的组装能力。笔者结合指导本校学生参加全省、全国职业技能大赛的经验,进行了工业产品设计技能训练方法的探索与研究。一、Inventor软件简介美国Autodesk公司继AutoCAD、MDT后,在1999年推出了一款拥有17项核心专利的三维实体模拟软件Inventor。与其他同类产品相比,Inventor具有简单而直观的设计环境、快速装配显示、自适应装配、辅助协作设计和易学易用的特点。Inventor主要由零件造型、部件装配、钣金、焊接、视图表达和工程图纸及渲染等模块组成,是一个比较完整且相互关联的三维设计系统。二、培训具体过程第一阶段:挑选学生并对其进行制图知识培训。在比赛时,有许多学校挑选计算机专业的学生作为参赛选手。对此笔者建议应从数控技术专业或机电一体化等机械类专业当中挑选参赛队员。因为工业产品设计(CAD)技术这个项目要求学生除了具有熟练的软件操作技能外,还要具备产品外形的设计能力及产品内在结构的组装能力。因此,该项目并不只是单一的软件操作或产品设计,而是一项综合性很强的竞技项目,要求学生具备一定的制图知识和机械加工知识。本阶段培训为期四周,在此期间,学生通过设计机械零件项目来掌握Inventor这一软件的三维建模命令。此过程培养了学生解决空间几何问题的能力、空间思维能力、绘制和阅读工程图样的能力。第二阶段:用Inventor软件设计小型消费电子产品的零件造型。本阶段主要采用项目教学法,为了充分发挥学生的设计才能,我们要求每个学生提出自己的设计方案并徒手画出设计草图,其目的是培养学生的审美能力,并提醒学生在运用计算机辅助设计技术的同时必须首先注重创意和革新。本阶段的教学进程如表1所示。表1第二阶段教学进程下面以豆浆机的造型设计为例,详细介绍整个教学进程:第一周,要求学生掌握参数化实体模拟的技能,这些技能包括制作和修改草图,制作由拉伸、旋转、放样、扫移、穿孔、挖壳及环圈实体特征构成的零件,并在零件上放置圆边、倒角、斜面、线性阵列、环形阵列、镜向重复特征。在零件制作的过程中特别强调工作点、工作轴和工作面的建立和使用,以培养学生的空间概念及构造复杂零件的能力。学生完成的部分零件如图1至图3所示。第二周,要求学生熟练掌握四种基本装配约束条件的应用。这四种装配约束条件包括结合、角度、切面和插入。在这个基础上,进一步要求学生了解导出的约束条件的使用及在装配的状态下制作新的零件。在此基础上,学生可进一步理解自适应技术的重要性。第三周,要求学生掌握工程图和爆炸图的制图技能。In-ventor提供了创建二维工程图(零件图和装配图)的功能,而且可以做到二维与三维相关联更新。但是工程图中有大量的人为规定,例如简化画法、纵向筋按不剖处理,以及过渡线的处理。目前的三维软件都不能很完美地生成各种视图,这就要求我们利用Inventor在工程图环境下进入草图模式对工程图进行修改、对视图进行改造,以符合我国的制图标准和行业标准。这一阶段,学生需