文档介绍：一、二、游戏区域的创设有重点(一)区域游戏有针对性小班幼儿“年龄小,注意力易分散,直觉行动思维,喜爱模仿”为主的年龄特点,并根据不同发展水平幼儿的需要,提供不同难度水平的材料。材料是否有趣、可变、可操作,与幼儿能否主动参与操作有很大影响。在幼儿活动过程中,如果一种材料幼儿已对他失去了兴趣,那么就应该把它从区域中撤出来,再根据教育内容和幼儿的兴趣需要增加或调整游戏材料,从而满足了幼儿的能力发展需要,推动了游戏向更深、更宽的领域发展。1、美工区的创设:幼儿的思维以形象思维为主,美术活动的优势在于发展形象思维,在美术区里摆放油画棒绘画、颜料玩色、泥工、拼贴、剪纸、拼图等等。在这样的材料之间幼儿能按自己的兴趣主动自由的开展美术活动,晨游时总是有不少的孩子选择涂色、剪纸、拼图等活动,经过一个学期的练****幼儿的涂色技能都有了很大的进步,从刚开始得乱涂到现在的能根据指示和要求有目的的涂色,能控制住不涂到线条以外,不留白。我们幼儿对拼图也很感兴趣,我们利用图画书的掉页制作了一些拼图,孩子们都很喜欢。美工区的开展使幼儿的思维得到不同程度的启发,创造力也得到较好的发挥。2、自我服务区的创设:这个区主要训练幼儿的手眼协调能力,发展小肌肉,培养坚持精神,区内为幼儿准备了扣扣子、穿珠子、穿绳子,等游戏材料,并根据幼儿能力的不断增强,教师也不断的提高要求,比如穿珠子刚开始只是要求幼儿学****怎么穿,当幼儿能熟练后又提出新的要求,根据珠子的形状、颜色等有顺序地排列,这样做,我们让幼儿跳一跳,够得着。 3、数学区的创设:该区主要是发展幼儿逻辑思维及创造思维的区域。在材料的提供上,注意做到结合教学活动在日常生活中循序渐进,如:在刚学****点数后提供按物画圈、数物连线等;在学****一一匹配后提供相关物品连线等。我班在晨间区域游戏中数学材料的设置和提供也是一个重点,一方面让幼儿自己去探索帮助幼儿巩固所学知识,另一方面对数理逻辑相对较弱的幼儿来说是一个很好的个别指导的机会。4、语言区的创设:幼儿语言能力迅速发展,对许多简短的故事、儿歌都非常感兴趣,在语言区提供可用磁铁操作的动物卡片让幼儿进行续编,或自编、仿编活动,提高幼儿的创造性思维。也为幼儿提供了各类图书,在结合日常餐前餐后活动的同时让幼儿自己来看书,养成了幼儿良好的读书****惯。 (三)其他各类游戏活动有机融合我们班级的其他游戏活动如:娱乐游戏、音乐游戏、智力游戏等都有机地渗透在幼儿的一日生活的各个环节,如:在餐前餐后活动中有游戏“开飞机”、“小小邮递员”、“木头人”、“找小猫”等这些都是孩子们非常喜欢的,也让幼儿的一日生活更为丰富和充实。在一学期的游戏活动中,幼儿的游戏水平有了较为显著的提高,主要体现在幼儿有浓厚的参与游戏的兴趣,交往能力、动手能力、协调能力、解决问题能力、自我评价能力都得到了一定程度的提高,幼儿基本能遵守游戏的规则,有较好的角色意识,游戏情节丰富内容多样,幼儿之间的交往互动开始增加,一些总是无所事事、旁观的幼儿也开始尝试性的参与到游戏中来,当然还存在许多的不足,比如幼儿之间的差异很大,有的幼儿游戏水平已经非常高了,而有的幼儿仍然只是很被动的参与到游戏中;游戏中交往中幼儿的礼貌行为还做得不够好;幼儿对于花钱买东西、找钱这些程序还不是很熟悉;游戏后的收拾还不够理想需要不断地督促。游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好的活动形式,我们要做的是