文档介绍：普通话---轻声-教学设计《普通话--轻声》教学设计教学分析:在人们进行交际时,有着某种意义的一连串语句便形成了一定的语流。在这语流当中,不可避免地会发生由于音素与音素之间音节与音节之间相互影响,相互制约,而产生的一些语音上的细微变化,这就是我们常说的语流音变。轻声是语流音变之中的一类,也是音变教学中不可缺少的关键。学情分析:由于我们的学生大部分生活在皖北地区,在日常生活发音中的方言与普通话中的轻声比较接近,发音上也相近,所以说对这一节内容的学****较容易掌握,也能进一步提高学生普通话的语言面貌。设计理念:以日常生活中的词语为主,以课文内容为辅,从日常词语会话中引出轻声词变调的规律和区别轻声词的意义等。教学内容:轻声词的发音规律教学目标:知识目标:1、了解轻声词的概念及特点。2、掌握轻声词的发音方法及特点。方法过程:以日常交流会话中的词语入手,引出轻声词变调的规律及方法,同时插入适时的词语、短句加以巩固。情感价值:掌握轻声词发音的规律和方法,对提高普通话水平有一定的帮助,同时也会使普通话更加纯正、地道。并加深对祖***语的热爱情感。教学重点:轻声词的发音规律教学难点:在日常会话中能灵活自然地运用轻声词解决方法:通过相对的短语、句子、对话及短文的朗读来培养学生们对轻声词发音的语感。教学方法:引导法、示范法、指导训练法教学工具:课本、多媒体课时安排:一课时课型:新授课教学内容及过程:一、点评作业:1、对学生作业中出现的错误加以归纳指正。2、指名学生朗读短文。3、学生点评、教师指正。二、引入正课:同学们,我们在日常会话中,是否使用过轻声词,请同学们思考,并举例:如:到商店买东西。上衣有四个口袋。眼睛、耳朵、眉毛、知道、高粱------。类似这样的词语,我们在生活中还有很多,今天我们就来讲讲什么是“轻声及轻声词”-----三、简介概念:(一)轻声:指名学生朗读概念,教师并做简单解析。(二)轻声词:学生讨论:在“轻声”概念的介绍上自由讨论“轻声词”。教师明确:是第二个音节对轻声的双音节词,叫轻声词。(多媒体显示)如:和尚、豆腐、官司、态度四、轻声词的作用:(一)、学生讨论,教师明确:(多媒体显示)1、能够区别词和短语举例:兄弟xiōngdi(轻声)复合词,弟弟。兄弟xiōngdì(非轻声)短语,哥哥和弟弟。2、能够区别词义举例:东西dōngxi(轻声)物品。东西dōngxī(非轻声)方位。3、能够区别词性举例:地道dìdao(轻声)(物品的)品质好,形容词。地道dìdào(非轻声)地下通道,名词。4、能够区别词的构成方式举例:老子lǎozi(轻声)词根加词缀。老子lǎozǐ(非轻声)词根加词根。(二)、巩固教师范读、学生跟读。五、轻声词发音方法:(一)、讨论:以小组的形式讨论,日常生活中常用到的轻声词有哪些,并记录下来。(二)、交流:小组推荐一位同学把本组同学想到的轻声词读出来,比一比哪个小组记录的轻声词最多。(三)、教师归纳、总结,并推引出轻声词发音方法。明确:轻声词的调子应该读得短而轻。(多媒体显示)板书:(把学生们整理出来的轻声词板书到黑板上。)(四)、巩固:老师示范朗读板书在黑板上的词,学生再跟读,最后齐读。(五)、发音时注意事项:轻声词发音的音高不固定,实际调值受到前一个音节声调的影响有高低差别。教师简单解析明确:(多媒体显示)1、在阴平、阳平后面的轻声音节调子较低。2、上声后面的调子读得最高。3、去声后面的调子读得最低。巩固:教师带领学生朗读课后练****六)、读准轻声词的技巧:学生讨论,能够谈谈自己在读轻声词时的感觉。教师归纳明确:(多媒体显示)1、要有“堵塞感”。2、轻声音节的音色或多或少都要发生变化。3、有些轻声词是否必须读成轻声要由具体语境来定。六、巩固训练:(一)、朗读课后轻声词学生相互指正、点评。教师范读、指出易读错的字词。(二)、听一听(游戏)由第一个人对第二个人用耳语讲一件趣事,然后一个接一个地用耳语传下来,最后一人宣布所听到的内容,请第一个人评论。学生游戏互动后,教师点评。(三)、一段相声对白(多媒体显示)要求:1、熟读相声对白并自己找同学接对练****2、声情并茂,以小组为单位进行比赛。七、课堂小结: