文档介绍：点亮阅读之灯扬州市邗江区实验小学季蓉摘要:著名心理学、教育学家布卢姆主张:“要重视把儿童从为了课堂目标而读的局限中解放出来,引导他们为了乐趣和自身目的而阅读。”因此,课外阅读是一个很好的平台,能够可以培养人良好的道德品质,高尚的人格修养。笔者从四点入手,培养学生的阅读兴趣,打造了一个书香班级。通过巧用书籍,激发学生阅读兴趣,通过五点落实,培养学生阅读兴趣,通过合理选择,提高学生阅读兴趣,通过交流实践,深化学生阅读兴趣。关键词:阅读书香班级读一本好书,如同和许多品德高尚的人谈话。多读书,可以培养人良好的道德品质,高尚的人格修养。书籍是无声的老师,书读得多,品行会更加高尚,能够从书香中学到做人的道理。古今中外的名人,都是多读书而成材,孔子有“博学”之说,冰心有“多写”之言。著名心理学、教育学家布卢姆主张:“要重视把儿童从为了课堂目标而读的局限中解放出来,引导他们为了乐趣和自身目的而阅读。”因此,课外阅读是一个很好的平台,对学生加深课堂内容的理解,开拓视野,丰富知识,提高读写能力和思维能力,起着积极的作用。在笔者班级中,就重视了指导学生大量阅读课外书,使许多学生都爱上了读书。笔者结合班级管理中的实践经验谈谈自己的点滴体会。一、巧用书籍,激发兴趣古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”读书也是如此,兴趣是阅读的内在动力。有效的课外阅读不仅能增知启智,还能提高阅读能力和写作能力。因此,激发学生的阅读热情,使他们具有浓厚的兴趣,把阅读当作一种渴求性的自觉行为尤为重要。从一年级开始,笔者就开始培养学生的阅读兴趣。以读导趣。美国著名教育家吉姆认为;读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”,在这样的“拥抱”下,孩子的读书兴趣上来了,热情高涨了,慢慢的,他们对读书的态度就变成了“我要读”。孩子的阅读****惯应该从小培养,教师有感情的朗读是学生感性认识到理性认识的过程。对于低年级学生来说,他们的识字量少,只能读带拼音的书,读书的速度比较慢,为了激发学生自己读书的愿望,我们可以把文章中最吸引人的部分清晰、生动地读出来,从而把学生爱读意识调动起来,以激发学生阅读兴趣。以讲激趣。教师可以用生动形象的语言向学生简介故事中精彩、紧张的情节,在学****完汉语拼音后,将书里精彩的故事前半段讲给学生听,故意留下结尾,让他自己去读。也可以让学生之间比赛讲故事,学生会千方百计地从书中寻找自己感兴趣的故事,亲自讲述其中的精彩内容,以此感染其他学生。以演引趣。乐于表现自己是孩子的天性,在课堂上,到了表演环节通常是最热闹的时候,学生通常跃跃欲试,课堂气氛会达到高潮。因此,笔者让学生采用朗诵、快板、课本剧等形式在班队活动中进行表演,并根据情况评比,激起学生阅读兴趣,激发学生阅读热情,使阅读成为自我表现的舞台。二、五点落实,培养兴趣学生的阅读兴趣被激发后,如果不经过长期的培养,很容易消失,因此需要班主任的悉心指导,并通过各种措施,培养学生的阅读兴趣。(一)地点落实。要想培养学生长效的阅读兴趣,必须要让学生有固定的阅读地点,给他们充分的自由去读书,例如可以在学校的图书阅览室、教室内,星期天可以在读书小组的组长家内等。(二)书籍落实。现在学校给每个年级都规定了必读书目和选读书目,提供了许多适合学生年龄段的书籍。同时,在本次的图书漂流活动中又有许多学生用自己读过的书换来了新的书。学生家中还有不少家长自己买的书,图书