文档介绍：妙笔生花,让写作之花缀满枝头——中学生记叙文写作指导浅谈在这几年从事语文教学的过程中我经常听到学生抱怨写作太枯燥,太费神,无论是命题作文还是话题作文,似乎都不能激起他们写作的热情。一堂写作指导课,往往是教师讲的津津有味,学生听的昏昏欲睡,到了动笔写作之时,一个个愁眉不展,无话可说。长此以往教师和学生上到写作课,几乎都成了一种煎熬,面多学生千篇一律的作文内容,很多教师往往都显得非常无奈。其实写作,尤其是写常用的记叙文这种最能表达人们内心情感的文体,并非难事。下面,我就如何上好记叙文指导课浅谈几点个人想法:指导学生学会观察生活是创作的源泉。中学生写作文,不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的,可是有相当一部分学生,一提起写作文就有畏惧心理,总觉得无话可说。这是为什么呢?归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想,也写不出好文章来,只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的,自然没有感人的力量。可见,观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活,才能直接从生活中获取鲜活的写作素材,为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活,不仅能培养学生的生活热情,写好作文,而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究以及从事其他工作,也是大有裨益的。  怎样观察生活,对初一学生来讲,是个难题。作家艾芜在指导初学写作的学生时说:“要练****我们的眼睛,善于观察人的动作、态度和表情。练****我们的耳朵,善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说:观察生活,一是要看,二是要听。  初一学生天真活泼,好奇心强,富于***,乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时候,想了解中学的校史、设施,特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点,开学不久,我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是:年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮(颜色、款式、质地)、表情,特别是眼神,以及老师上课的语言和动作等,观察的时间是四个星期,对观察的要求是:第一,要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处,才能写出人物的个性,才能避免“千人一面”的弊端。二、指导学生观察要细致。所谓细致,不是说在观察人物时不分主次,而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人,说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作,一丝微笑,往往带有性格化的特征。所以,观察必须细致入微。观察得越细致、越深入,印象就越清晰,理解就更深刻,描述就更具体、更生动形象。还有一点,要学会比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时,要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征,即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样,,每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前,我再次强调,描写必须突出人物特征,不要求面面俱到。在我的指导下,大多数学生的作文,对老师的描写颇为生动逼真。 例如王倩同学,在描写数学徐老师的外貌时,突出了老师眉毛和眼睛的特征。她是这样描写的:“他的眉毛非常黑,长得像两个锐角三角形,挺有个性。眼睛不大,可很有神。”她在写徐老师上课时,突出了“教学有方”的特点。文中写道:“每当我们上数学课时,班上总是很活跃,时时传出爽朗的笑声。最有趣的是提问。徐老师叫同学回答问题时,嘴角总是微微向上翘,流露出一丝笑意。有的同学答