文档介绍：让绘本教学走进幼儿生活昆山市新镇中心小学校附设幼儿园钱琴【摘要】:学龄前儿童正处于“读图”年龄段。图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。图画书对儿童情感,想象力,灵敏度以及审美感的启迪,正是他们日后成功与快乐生活的源泉,正是这样的背景“绘本阅读”悄悄的进入了我们视线。绘本阅读可以与大师对话,能尽情感受童年的精妙,分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动,让孩子爱看书、乐看书、会看书。所以,我们要给儿童自主阅读的机会,把儿童为主的学习融合在绘本教学之中。绘本教学的出现,给我们的教学注入了一道清新的学习氛围。“小人书”的封面,精简的语言文字和生动的画面,传达给孩子心灵的营养。【关键词】:绘本教学幼儿绘本阅读可以与大师对话,能尽情感受童年的精妙,分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动,让孩子爱看书、乐看书、会看书。所以,我们要给儿童自主阅读的机会,把儿童为主的学习融合在绘本教学之中。而我们教师也面对了新的疑惑:如何正确认识绘本教学,到如何开展绘本教学,都是对我们的教学工作进行了考验。通过分析、共同探讨、观摩,解决如何开展绘本教学就是我们教师所要学习的内容。我国当代教育家叶圣陶也曾明确指出:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯,好习惯受益终身。”所以我常以“清茶淡饭”式的教育,激发幼儿的阅读兴趣,帮助幼儿掌握初步的阅读技能,从而养成良好的阅读习惯。让孩子爱读书,是好事;但若能在良好的阅读习惯做支撑下,让我们的孩子会读书,更是一大乐事。幼儿正处于学习习惯的养成阶段,让他们养成良好的阅读习惯,在读书的过程中让每个幼儿都能真正地读,充分地读,把书真正读进去,让良好的阅读习惯成为幼儿阅读中的一抹亮色、栽种进幼儿的生命,让幼儿成长于阅读。一、“广”字为先——广泛选择适宜幼儿阅读的优秀绘本读物。美国教育家布鲁纳认为:“学习最好的刺激乃是对学习材料发生的兴趣,兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要的主观原因。良好的兴趣是学生活动的自觉动力。”幼儿期是培养孩子阅读兴趣的关键期,而幼儿的思维又具有具体形象的特点,因此是否能选择合适的阅读材料(包括绘本)对培养幼儿的阅读兴趣显得十分关键。绘本不同于一般的“小人书”、卡通图书或其他有图有字的儿童读物,它对语言、绘画和二者的构成形式均有特定的规范和要求,这些要求是按照不同阶段儿童的特质和需要而形成的。面对今天各种绘本充斥的市场,我们应以科学的态度、理智的头脑,善于从不同年龄段幼儿的认知和发展的实际需要出发去选择最为合适的绘本,使早期阅读活动真正能引发幼儿不竭的阅读兴趣。。“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。从情趣引导来说,要让幼儿积极主动地读,首先是让他们读自己“需要”的,但更多的,是读他们自己“想读”的。选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童经验的关系,儿童的经验是儿童和画面碰撞的依据,它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪,这是儿童自主阅读的支柱。为此,选择绘本要有儿童喜欢的对象,最好是动物和儿童自己。内容借助于画面,画面所表达的风格应该符合儿童的审美心理。幼儿比较喜欢的色彩是鲜明而不紊乱,大块色彩和小块结合,大块色彩最好能凸显出故事角色。故事中的角色要动态夸张,能诱发儿童的好奇心,会自然地运用形象的语言、比喻的手法自编故事内容,有声有色地讲述。有条件的