文档介绍：永州职业技术学院“优秀教师”评审表
临床系(部) 诊断教研室 2013 年 05 月 24 日
姓名
周齐艳
性别
女
民族
汉族
出生年月
1978-01
学历
本科
职称职务
讲师
参加工作时间
1998-07
政治面貌
党员
年度考核情况
优秀
备注
主要优秀事迹(不少于1000字,可附页)
本人于2001年起一直在教学第一线从事理论教学和实践指导工作。12年来,我一直站在教育工作的前沿。“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是我事业追求的目标;“学高为师,德高为范”是我的自律信条。
一、言传身教,教书育人。
本人从教以来,一直遵纪守法,认真贯彻执行党在新时期下关于素质教育的方针政策,以培养人德为先。处处严格要求自己、时时为人表率。爱岗敬业、深入细致、吃苦耐劳。下课后常不能按时回家,细心解答学生的提问,启发学生的理解和创新能力;对上课不用心的学生进行耐心细致的思想教育。颇受学生们的爱戴。
二、精心施教,不断更新。
在教研室缺专职教师的情况下,每年均超负荷高质量地完成系部安排的教学任务,年平均课时量均超过800节。
成为一名优秀的教师,不仅要热爱本职工作,更重要的是具备更丰富的知识素养。每上一次课都要有一些新的内容、新的方法。在教学工作中,本人认真钻研业务,每备一节课都要翻阅很多资料和一些相关的基础课教材,上课时结合基础理论,诱导学生理解教学的内容。为提高教学质量和效率,我经常到不同类型的老师任教课堂去听课,综合他们的教学优点,汲取他们的教学精华。在上心律失常这一章节时,我一方面抽时间到医院请教心电图医师,使自己能较熟练地诊断各种类型的异常心电图;另一方面,还单独拜访退休老教师,请其指点教学方法,使自己掌握的知识能有效地传授给学生。通过种种努力,自己的教学能力提高较快。去年,我校毕业后考上吉首大学专升本的临床班学生几经周折找到我的电话就是为了告诉我“老师,你的诊断学上得太好了,这里的诊断
教师无法跟你相比,我常跟班上的同学说,你要是听了我原来的老师上的诊断课,再听这里的课就索然无味了。”
随着多媒体课件教学的不断深入,大大提高了教学质量和效率。但是我们的学生一下不能完全适应,主要表现在注意力难以集中。这就需要老师在教学方法上进行深讨。1、本人利用休息时间虚心向课件室老师请教制作技术,到医院找病例、典型体征,使课件生动形象,激发学生对多媒体教学的兴趣。2、在教学方法上,做到理论和临床实际相结合。诊断学是医学院校学生首先接触的临床医学课程,它是连接基础医学和临床医学的桥梁,对医学生尤其是临床医学生而言,既是学习临床医学课程的基础,也是将来从事临床医学工作的基石。但是,由于学习该门课程时,学生尚未进入临床,对很多疾病的特点知之甚少,常会觉得诊断学枯燥无味,体格检查的手法往往是死记硬背。这些现象可能是由于诊断学教学既不能完全像基础课程教学一样脱离临床,也不能像临床各专业课一样,完全讲授临床问题的分析、处理。这就需要将两个方面有机地结合起来。诊断学的第一篇是问诊及症状学,如果照本宣科的讲述哪些症状见于哪些疾病,不仅不能吸引学生的注意力,也无法留下深刻的印象。因此我在上课时善用比喻,多讲实际例子,以形象生动的教学方式进行授课。如讲到呼吸困难中的端坐呼吸,讲到临床上碰到的一个急性左心衰病人的例子,