文档介绍：官渡之战《官渡之战》活动课教学设计教学目标:一、通过本课的学****与训练,培养学生的推理能力。二、了解“官渡之战”这个著名的故事,知道曹操能以少胜多的原因。激发学生学****古典文学的兴趣。教学重难点:引导学生分层次推理曹操以少胜多的原因。教学过程:一、课前创设推理的情境,我们做了一个课前小游戏:师:上课之前,我们来做个小游戏,我今天也带了一杯东西来,请大家品尝一下。好,我先尝一下——(皱着眉头)好难喝呀!你们敢不敢也尝尝?生:仿佛是酒的味道。生:有一点辣。师:告诉大家,这杯酒是酒!有同学会问了,老师怎么会给我们喝酒呢?哈哈,那是当然,我没有让你们真的喝呀,请看看我再演示一遍(慢动作做一遍换手指放到嘴里的动作)这下看清楚了吧!我放到酒里的手指和放到嘴里手指可不一样呢!(生笑)师过渡:这节课我们要学****的推理内容最需要你们仔细的观察了,可要仔细观察,别放过蛛丝马迹啦!(寻找蛛丝马迹,这是一个注意力训练游戏。为学生能在上课过程中认真观察推理作准备。)二、发放“锦囊妙计”师:同学们咱们开始上课了,老师给你们带来一首歌曲,请欣赏。(观看《三国演义》中的战争场景,教师配上简单的说明。)师:请你们谈谈你自己最喜欢的三国人物或故事。生:我最喜欢关羽,因为他很讲义气,武功也很高强。师:说得好,真会回答问题你的回答让我想起了古代的“锦囊妙计”,传说在危急的时候这“锦囊妙计”往往能够帮助军队获得胜利。今天我们也准备了几个“锦囊”,我把这第一个“锦囊”交给你,希望你待会也能帮助我们获得奇思妙想,成功地推理!(这个环节展示学生课前预****的成果,对答得好的同学,发给一个“锦囊妙计”。这样起到了两个作用,一是检查了学生课前收集资料的成果,在这节课前,老师布置同学们收集了大量的资料,所以学生们都能侃侃而谈,说得还很有条理,显示出学生平时的学****素养;二是进一步调动了学生的学****积极性,一个金灿灿的“锦囊”送给第一个学生之后,同学们都很羡慕,开始争先恐后的抢答起问题来;三是官渡之战的几个关键原因就藏在“锦囊妙计”中,用这种形式串连起课文的线索,使整节课显得重点突出,条理清楚。)三、观看故事梗概今天我们将要进行推理的案例,就是历史上著名的以少胜多的战役——官渡之战。这个故事是怎样的呢?观看《官渡之战》故事梗概。(激励学生注意观察,认真推理。分两次观看,第一次了解大意,第二次再看一遍,加深印象)四、推理主题师:(揭示推理的主题)曹操为什么能以少胜多,取得官渡之战的胜利呢?师:出示推理的方法。(一)、“有理有据”,推理必须建立在真实的基础之上。(二)、“蛛丝马迹”,要善于从细微处找到答案。(三)、“博采众长”,认真倾听大家的意见,归纳出自己的结论。(四)、多用“根据……我推理出……”这样严谨的句子,表达你的推理观点。生:(在具体的推理方法指导下,学生开始小组讨论)师巡视,参与讨论。师:大家看来讨论得很充分了,咱们现在来讨论一下:曹操为什么能以少胜多,取得官渡之战的胜利呢?生:(锦囊一)曹操的个人能力决定了战役的胜利。曹操他很会用兵,而且很相信别人,从他听从许攸的话火烧乌巢能够看出来。生:(锦囊二)袁绍的内部矛盾加快了战役的进程。袁绍有很多谋士跟他出主意,可是他却不听,还敢走了许攸,气走了张郃,所以战斗失败了。生:(锦囊三)几个关键的因素改变了战役的结局。比如说许攸背叛,火烧乌巢,张郃投降曹操等。(集体讨