文档介绍：LOGO一位高中英语教师运用词汇教学策略的个案研究报告人:刘会杰学科教学(英语)导师:朱晓燕教授An English Teacher’s Use of Vocabulary Teaching Strategies: A Case Study in a Senior High School20132013年年11月月1616日日报告内容研究背景文献综述(研究概况、研究空档、理论依据)研究的理论和实际意义研究设计(研究问题、方法、数据收集、分析)论文待解决的问题(要突破的难点)1、选题背景背景背景◆目前我国英语词汇教学中存在一系列的问题◆词汇在英语中的重要作用◆高中英语新课标(2003)对词汇教学的要求(七级、八级目标)2. 文献综述英语词汇教学策略研究英语词汇教学策略研究词汇的定义词汇的定义词汇教学的定义词汇教学的定义词汇教学策略的定义词汇教学策略的定义国内外有关英语词汇教学策略研究国内外有关英语词汇教学策略研究国外研究国外研究国内研究国内研究构词法策略构词法策略音形义结合策略音形义结合策略联想策略联想策略上下文猜测词义策略上下文猜测词义策略构词法策略构词法策略语境策略语境策略音形义结合策略音形义结合策略联想策略联想策略核心概念核心概念杜学健(2008)《新课程理念下的高中英语词汇教学策略》卢盛莽(2009)《新课程下的高中英语词汇教学策略》实验研究刘美岩(1999)《浅谈词汇教学策略》王笃勤(2002) 《英语教学策略论》吴国英(2009)《英语词汇教学策略浅探》胡宁文(2009)《探究英语词汇教学策略》温燕华、杨丹(2010)《高中英语词汇教学探析》王春艳(2010)《浅谈高中英语词汇教学的现状与策略》刘俊霞(2011)《高中英语词汇教学探讨》董才安(2012)《高中英语词汇教学策略》罗红莲(2012)《高中新课程标准下的英语词汇教学策略》经验性、、国内“英语词汇教学策略”的研究概述?大多是对词汇教学策略理论性或经验性的研究(如董才安(2012),或者是某种策略与学生成绩的实验研究(如杜学健(2008)),通过课堂观察、教师访谈等方法对一位高中英语教师的词汇教学策略运用情况的个案研究几乎没有。、、理论依据?建构主义理论:对知识建构的看法(知识是主动建构的,知识是个人经验的合理化等)?中华人民共和国教育部颁发的《普通高中英语课程标准(实验)》(2003):词汇教学的七、八级目标?教学法知识:词汇教学法知识本研究英语词汇教学策略框架本研究英语词汇教学策略框架采纳:朱晓燕(2011)提出的英语词汇教学策略的思路框架:本研究英语词汇教学策略框架对教词汇前、中、后的相关活动处理得当4. 设计活动善于预测学生在词汇学****上如记忆、运用的难度,指导相关学****策略3. 预测难度正确判断出各类词汇的教学目标2. 明示类别把词汇进行分类(单词、词组搭配、固定表达等)、运用构词法分类1. 关注特征具体内容思路框架3、研究意义近年来,很多的学者和专家对高中英语词汇教学更多的是理论性或经验性的研究,或者是某种策略与学生成绩的实验研究。通过课堂观察、实录、访谈、教师反馈等方法,对一位高中英语教师词汇教学策略的运用情况的个案研究似乎还不多见。本研究的理论意义就在于:充实当前词汇教学策略的个案研究严重不足的文献。