文档介绍：第二单元 ,能正确地进行计算。“四舍五入法”截取商是小数的近似值,能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。,能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。,体会小数除法的应用价值。单元教学重点:掌握小数除法的计算方法,能正确地进行计算。单元教学难点:会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值,能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。课时划分;13课时第1课时教学内容:教科书第16页例1和“做一做”,练****三的第1~:,、发散思维能力、:视频展示台教学过程:一、。 115÷5=()23×5=()-1115÷23=() ÷15= 416÷32= 1380÷15=二、导入新课:情景图引入新课:同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例1:王鹏坚持晨练。,平均每周应跑多少千米?教师:求平均每周应跑多少千米,怎样列式?(÷4)板书课题:“小数除以整数”。:教师:想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论。分组交流讨论情况:1、生:=22400米22400÷4=5600米5600米=、还可以列竖式计算。教师:请同学们试着用竖式计算。计算完后,交流自己计算的方法。教师:请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系? 引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点”.教师:同学们赞同这种说法吗?(赞同):大家会用这种方法计算吗?(会)、巩固练****完成“做一做”:÷÷15五、课堂小结(略)六、课堂作业:练****三的第1、2题【教学反思】第2课时教学内容:教科书16~17页的例2、例3和相应的“做一做”中的题目,练****四的第4~:,:一、 复****教师出示复****题: (1)÷4(2)÷15教师先提问:“除数是整数的小数除法,计算时应注意什么?”然后让学生独立完成。二、 新课1、,再让学生观察被除数与除数有什么特点?(被除数的整数部分比除数小)问:“被除数的整数部分比除数小,商会出现什么情况?我们在竖式中应该怎样写商?请同学们互相说一说。(在被除数个位的上面,也就是商的个位上写“0”,用0来占位。)请同学们试着做一做。学生做完后,教师问:在什么情况下,小数除法中商的最高位是0?2、教学例3。师先让学生根据题意列出算式,再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时,教师提问:接下来怎么除?请同学们想一想。引导学生说出:12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质,在6的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。3、做教科书第17页的做一做。4、教师:想一想,前面几例小数除以整数是怎样计算的?引导学生总结小数除以整数的计算方法。(除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除,商的小数点要和被除数的小数点对齐,如果有余数,要添0再除。)教师:怎样验算上面的小数除法呢?(用乘法验算)自己试一试。5、做教科书第18页的做一做。三、课堂小结(略)四、课堂作业:【教学反思】第3课时教学内容:一个数除以小数教学目标:1、使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。2、提高学生的知识迁移能力3、培养学生细心做题的好****惯。教学过程:一、 引入新课:÷5=:÷?为什么?二、新授:1、 出示例5(1)教师:图上有那些信息?根据信息分析题意,列出算式:÷(2)问:想一想,除数是小数怎么计算?(转化成除数是整数的除法来计算。)(3)问:怎样转化?组织学生分组讨论,把讨论的意见写在纸上,让一个组的学生在视频展示台上展示出来,边展示边讲解,讲解后问台下的学生“你们对我们讨