文档介绍：幼儿个案观察与分析幼儿个案观察与分析情况介绍:王存引是中班上学期插班进来的新生,该幼儿性格十分内向,来幼儿园总是紧绷着脸,不肯和我打招呼,也不愿和我交流,也很少与班上的小朋友交谈。平时的活动她也总不愿意主动参与,对任何事情总提不起兴趣,经常总是静静的坐着,像在沉思着什么,做事请也总是慢人一拍。对于她这种性格她的父母也很着急,因此,这一学期对她的表现进行追踪观察。二、三月份:一、情况描述:观察1:区域活动,小朋友都在活动区选择自己喜欢的玩具,可存引却一个人静静的坐在椅子上,也没有主动的与小朋友玩。观察2:美工课上,全班幼儿都在认真做画,而存引却哭了,原因是她画不来汽车,我试图想帮助她,她并不排斥我,也停止了哭泣,可不论我对她说什么,她都不愿意和我交流。观察3:吃午饭时,存引吃完一碗饭,就安安静静的做在位子上,眼睛看着我,我问她是不是要添饭,她只是点点头但没有开口。观察4:体育活动时,小朋友都三三两两组合在一起玩游戏,而她总是在旁边看着,或者一个人玩踩高跷。通过观察存引在幼儿园的表现,我初步断定存引有一定的自闭心理,可为什么会出现这种现象呢?二、问题的症结:通过家访我了解到,王存引的爸爸妈妈都是中学教师,爸爸工作较忙,存引大部分时间是跟妈妈在一起的,她的妈妈告诉我,存引从小就不爱说话,性格内向,她的爸爸妈妈性格不和,经常会吵架,当爸爸妈妈吵架时,她就显得很害怕,当她的爸爸妈妈意识到这一点时,却发现孩子的性格变得很自闭、很内向,为此,她的父母也很着急。三、教育策略:找出存引形成这种自闭心理的原因,我便想了一些对策,对振扬进行教育:①缩短和存引的距离,让存引开心起来。我首先给存引更多的关心,想办法接近她,在区域活动时,看见她独自玩玩具,我便邀请她和小朋友一起玩,逐渐的让她学会和小朋友交往,也和王粲、欣也小朋友成了好朋友了,慢慢的她能主动的参加游戏了,当小朋友开怀大笑时,他也能羞羞答答的笑了。②与家长进行沟通,帮助家长共同教育存引。存引的父母也认识到由于他们的家庭问题影响了孩子的性格,在家访时,我们建议父母要改善他们之间的关系,缓解矛盾,多抽出时间来与孩子交流,多问一些孩子在幼儿园的事情,能经常父母亲同时来接她,让孩子知道父母很关心自己在幼儿园的生活,让她感觉到爸爸妈妈都很爱她,不再吵架了,来园接他时多陪他在小乐园里玩一玩,增进孩子与父母之间的感情交流,培养孩子的口语表达能力,使存引能够逐渐爱讲话,爱与***交流,表达自己的见解。③创造条件让存引开口说话。针对存引平时说话很少,到幼儿园又显得很自卑、胆怯,我便通过讲故事,看电视等活动,让她将看过的节目与老师,小朋友交流,早晨当她来园时,我先主动和她问好,她便也会主动的向我问好,当她能主动的表达自己的见解时,我便发动小朋友鼓励她,让她从中体验到一种快乐的情绪,给她形成一种心理:小朋友很喜欢听我说。四月份:一、情况描述:尽管王存引的性格有所变化,但是她还缺乏自信,上课时,她不愿意举手回答问题,请她上台表演时,虽然她的心里很乐意,但总是表现得扭扭捏捏的,碰到不会做的事情,就掉眼泪了。二、情况分析:和存引的父母进行交流以后,总结出存引的这种种表现主要是缺乏自信心,生怕有什么事做错了或者问题回答错了,别的小朋友会笑话她。三、教育策略:1、增强存引的自信心,让她感到我行。首先,我请她当小助手,为小朋友服务,这样一来,存引说话的机会多了,要做的事情也多了,在为小朋友服务中,也拉近了和小朋友之间的距离,使她从中体会到了自己能为他人服务的成功感。2、相信孩子并有意识的让孩子承担一些责任。孩子虽小却具有巨大的学****与发展的潜力,这是现代科学所证明了的。有些家长常因孩子小而替他做许多事,这样孩子就会凡事依靠家长,久而久之便很难建立自信。为此,我建议存引的父母有意识的让孩子承担一些责任。如让孩子自己吃饭、穿衣、系鞋带、收拾玩具,整理自己的床铺,让孩子对家里的事情提一些建议,如合理可采纳。让孩子做各种各样的事情并要求她完成好,这样不仅锻炼了孩子的动手能力,还是孩子从中获得了自信,确信“我能做好”“我有能力”。3、善于发现孩子的独特之处。每个孩子都有自己独特的地方,孩子在自己喜欢的领域里活动时是非常投入的、非常自信的。存引非常喜欢画画,他的爸爸又是中学的美术老师,因此,让存引平时在家里经常和爸爸学画画,并将她画带到幼儿园让小朋友欣赏,让所有的幼儿为她鼓励、加油,使她有成功感,建立自信心。4、正确评价孩子。如果孩子常常得到赞许、表扬和肯定,他就会认为自己是一个有能力的人,其行为则表现为积极、果敢,而且情绪稳定,有很强的自信心。因此,当存引有了点滴进步时,我就不失时机的为她赞扬,同时我也让家长要多以积极的、肯定的态度来对待孩子。让存引小朋友感觉到她自己越来越棒的。五月份:   一、情况描述:存引虽然性格变开朗了很多,但她不