文档介绍：创设主题墙有感仪征百花园教育发展中心东山幼儿园邮编:211900教师:焦莉莉摘要:《幼儿园工作规程》中提出要创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。这一要求也是我们教师在创设主题墙面应该遵循的。其中包含:教师要做好的奠基者;幼儿才是创设主题墙的主体;动态的主题墙;互动的主题墙几个方面的内容。教师应以幼儿发展的需要为目的,紧紧围绕教育目标和教学内容,发挥孩子的主体作用,充分调动他参与的积极性,共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题墙面环境。《幼儿园工作规程》中提出要创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。而我们在创设主题墙中正是遵循规程中提出的这一要求,从而调动孩子参与的积极性,提高了教育质量。我们把握好主题墙的这一平台,让孩子在这平台上充分发挥自己的才能,把从任何途径获取到的知识一一展现。在如何创设互动的主题墙,使其能与孩子进行对话,更好为孩子服务,在创设的过程中,我有一些自己的感想,归总一下我觉得主题墙的创设应从几个方面着手:教师是良好的奠基者瑞吉欧曾经说过“墙壁会说话”,理解这句话的本质含义,我们要为幼儿创设真正的“会说话的墙”。以往我们教师时常会为了怎么样把墙面布置的更漂亮,更华丽而伤脑筋。墙面的内容多是一些可爱的卡通形象,也许一时幼儿会很喜欢,但是墙面的内容却只有教师的创作痕迹,没有了孩子的影子。墙面的内容也无法在短时间内更换,对于教师每学期都要换新的墙面内容而要花大量的时间,也是既劳神又劳力。在真正的主题墙创设中,教师要做一个好的奠基者。首先,教师要发挥聪明才智运用各种材料甚至一些废旧物品材料将白色的墙面布置成漂亮的主题墙底板。主题墙底板作用非常大,它既可以美化教室也是孩子们发挥创造的天地,因此主题墙底板的布置要遵循简洁,大方,富有艺术感,同时要便于幼儿参与布置的原则。其次,要为幼儿提供丰富的操作材料。陈鹤琴先生说:“要发展儿童各方面的个性,就应当由有充分的设备。”教师要尽可能的利用自然物质资源,如生活中的废旧物品:不同大小的盒状物(纸盒、塑料盒、)线状物(毛线,麻绳、毛条)、片状物(纸、布、树叶)、块状物(泡沫、海绵)等,只要我们接触得到的我们都可以拿来利用,不仅能单独使用还能多种物品结合使用。同时这些材料教师应摆放在便于幼儿拿取和使用的地方,促进幼儿主动发展。最后,教师能善于发现孩子们的兴趣点。在每一个新的主题活动中,孩子们都会有其最关心的事物,以此来准确把握主题进程,及时捕捉生活中生成的有价值的信息,为墙饰创设、环境构建,提供有效的素材。幼儿是主体者洛利斯·马拉古兹提到“孩子有一百种语言,一百双手,一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式,一百种歌唱与了解的喜悦,一百种世界,等着孩子们去发掘,一百种世界等着孩子们去创造,一百种世界等着孩子们去梦想。”由此可见,孩子的主观性、能动性很强,只要有足够的空间条件,他们都会创造出很多新的惊喜、惊奇。一次户外活动中,当时的天气比较的潮湿,眼看着就快要下雨了,王俊哲突然发现了新大陆“快来看,这里有好多的蚂蚁呀”,一下子小朋友都围了上去,他们一边看一边议论:真的有好多呀!蚂蚁在干什么呀?有的小朋友甚至用手去抓蚂蚁,大家对蚂蚁都产生了很大的兴趣。第二天,张文江小朋友找来一本昆虫百科,看来昨晚在家,张文江还在研究蚂蚁,他的积极性带动了全