文档介绍：《散步》教案设计2 一、教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文; 2、准确理解重点词句的含义,揣摩关键词句的意味; 3、说出两文的思想感情; 4、字词积累。二、教学设想: 1、注重朗读指导,让学生从读中感悟文中的情感; 2、《金黄的大斗笠》注重体会三幅图画,《散步》注重理解“我对生命的使命感”。 3、指导学生建立词语积累本; 4、重点分析好几个重点语句。第一课时教学内容:金黄的大斗笠教学过程及要点: 一、预****设计: 1、自读课文,解决读音障碍,读通顺。 2、给下列字注音、组词(在本文中的读法,用课文中原句) 蓝lán谣yáo看kān埂gěng梳shū调tiáo缩suō数shǔ辟里啪啦pīlípālā斗dǒu笠lì辫biàn揽lǎn咩miē澡zǎo咯gē蘑菇mógū 3、找出两个拟人的句子,在书上用“------”标出; 4、有人说本文作者给我们描绘了三幅图画,请分别标出其起止; 5、将下列句中加点的词换成括号中的词好不好?为什么? ①一个浑身只有一条短裤的男孩子,……②乌云被太阳照得受不了,越缩越紧. 二、学****新课(一)、引课: 这节课,我们共同学****金黄的大斗笠》。这篇文章是作者1986年为“六一”儿童节写的。文章写得优美活泼,充满意趣,很值得我们学****课前,我们布置了预****下面来检查一下预****情况。(二)检查预****1、齐读课文一遍,看有无共性的问题,如果有,给与纠正。 2、指名一名同学读,其余同学找毛病,师生共同纠正: 读音提示:蓝(laˊan)看埂啃梳调数辟里啪啦斗笠翘辫揽咩澡咯蘑菇“” 3、分组讨论,交流三幅图画的分法。指导要点:可能出现两种意见: 一是练****二的三个镜头:第一个镜头——风小雨稀;第二个镜头——风疾雨急;第三个镜头——风雨交加。对于这种意见要充分肯定其正确性。二是引导学生从全文的角度,将文章分成三幅图画:牧羊图、风雨图、斗笠下(本问题的设计目的在于引导学生注意从整体把握文章的主题和结构,引导学生从多角度赏析文章) (三)以三幅图画为框架品味课文 1、牧羊图分析: 突出其风景优美、和平恬静的特点。用两种方法引导学生体会:第一种为再造情景法。(1)启发提示: (多年前,我在一所乡村中学教书,有一次组织学生写观察作文。学校前面是一条河。暮春的河里没有水,却长满了碧绿的嫩草,铺在河筒里,象铺上了厚厚的一层地毯;河坡上有几只牛和一群羊、一群雪白的鹅在吃草;对岸村庄的红墙绿瓦掩映在浓郁的翠绿之中,高音喇叭里正在播放着《花为媒》选段。当时,我产生了一种顿悟的感觉。明白了什么叫“和平自由”——这和煦的春风、绿草如茵的河道,那悠闲的牛羊、引颈高歌的雪白的鹅、动听的戏曲、烟树掩映中的村庄,组成了一幅多么美好的图画呀。) 这是老师在阅读这一段课文时所产生的联想。同学们有这种体会吗?能否说出来,让大家听听? (2)学