文档介绍：研究课题:关于中美高等教育差异。一研究背景及目的:进入高中,也就是意味着,将要面临高考,升入一个大学,有的学生选择了进入国内的大学,有的学生则选择了出国,并且许多的学生都选择了美国作为留学地,那么,中美大学之间有什么差异,而根据2011年的世界大学来看美国的两所大学加州理工和哈佛大学分占前两名,以之为领头的美国大学军团在前十名中占据了7个名额,可见美国大学教育的发达,而中国大学中,排名最高的是香港大学,但也只有34位,而全国公认的最高学府,几乎是全国学子的梦想的清华北大却也刚刚进入前100,而上海交大、复旦大学、中山大学和南京大学等只进入了前300名,那么中美大学的教育的差距如此之大,是什么原因导致了这个问题的产生,通过对这个课题进行研究,更是有利于中国大学教育的进步。资料收集整合研究内容:《美新》大学排行的指标主要体现在四个方面:声誉;学生(含校友);师资;资金。(如表3)网大网站中国大学排行的指标体系则分为五个方面:声誉;学术;学生;师资;物质资源。(如表4从表3表4我们不难看出两点明显的不同:。美新的指标体系简单明了,并能基本反映一所大学的情况。而网大的指标体系则显得繁冗,学术资源与教师资源等于重复计算。研究生所占比例又与博士点、硕士点拥有量高度相关。。《美新》的指标为均为动态指标,网大的指标多为静态指标,如博士点、硕士点、重点学科、重点实验室、两院院士、长江学者等均为一般大学比较稳定的量,而图书总量、建筑面积等一般变化很小。以上资料摘自互联网从对比标准来看,就不难看出,中美对于一所大学好坏的评判因标准而异,所以评判标准是中美大学教育的第一个差别。而评判标准的差异,导致了学校对学生的培养的侧重点的不同,教育效果也就有所不同。,主要的原因是,二战时许多顶尖的科学家和学者从欧洲逃到了美国,美国战后的繁荣提供了让这些人在大学里各显身手的极佳环境。一所大学的质量高低主要取决于教师的素质。在美国,富有创意的学者鼓励学生独立思考。教师和学生之间的关系比较平等,没有中国的那么师道尊严。教授和研究生们共同合作研究,并互相学****在中国,教授说,他们“带博士生”;而美国的教授则试图教会学生们原创性思维。在学术讨论中,学者之间相互尊重,而一些中国学者则喜欢自称他们在该领域内是第一。所以从中可以看出,中美教授的差异是导致大学教育产生巨大差距的重要和直接原因,而这并不意味着中国大学教授的水平不够高,而是说中国大学教授的教学方法有待提高,应像美国大学的教师一样,试着开发学生的思维,而不是教死书,最终只能束缚了学生了思维。所以第二点,重要的差异就是中美的教授存在巨大差异。。社会的开放性促使美国高等学校摒弃欧洲传统大学因循守旧的教育思想,采取兼收众国之长,建立灵活多样,讲求实效的开发性教育管理制度。美国是最大的移民国,在文化上具有很强的包容性。美国经济发达,物质生活丰富,物质观念强,注重实利,注重物质奖励以及个人价值的实现。美国人崇尚独立自主的生活和工作方式,自主、拼搏、创新意识很强。美国人富有创造性的人文精神,创新永远是美国人生活的主题。他们追求高新技术,喜竞争。相对于年轻的美国来说,中国是一个有着悠久历史文化传统的大国,中国人有谦虚、严谨、含蓄的美德,但又有谨小慎微、墨守成规之嫌。中国经济与技术比较落后,具有很大的发展潜力,因此中国实行对外开放的政策,博采众长,充实自我。,私立院校有一千六百多所。公立学校和私立学校都有质量很好信誉很高的大学。美国人极少从公立私立角度来判断学校的好坏,而是从他的师资、课程及历史等情况来判断。但很多中国人认为私立学校不可与公立学校相匹敌,他们从心底贬低或者说排斥私立学校。在对待公立与私立学校上,中国人应该学****美国人,摒弃观念上的偏见,对私立学校做出正确的、合理的评价。2课程和专业设置不同每个国家的高等教育都是本国经济制度的反映,都要为经济服务。美国为适应社会需求,明确地把教育为经济建设的“服务”与“科研”、“教学”一起列为高等教育的三大职能。“服务”体现在课程的专业设置上,就是满足社会需求,开设社会需要的课程和专业,如新增设的学士学位有:财政学士、教学法学士、护理学士、公立学校音乐学士、卫生教育理学士、园林建筑学士、海军学士、图书馆学文学士、演讲学士、家政学学士、职业教育学士等。在中国的高校里,在相当长的一段时间里,高校中的课程设置和专业设置缺少变化,没有能跟上社会的需求。近几年来,大多数中国高校都已开始注重对课程设置和专业设置的改造和更新,以满足社会需要。3专业课程选择不同为了适应社会