文档介绍：社会实践活动方案一一、指导思想为进一步规范我校办学行为,减轻中小学生过重的课业负担,促进学生全面健康和谐发展,提升基础教育办学水平和质量,紧紧围绕素质教育这个中心,以张志勇同志在全省中小学素质教育工作会议上的讲话精神为指导,以《山东省普通中小学管理基本规范试行》为依据,以转变教育思想、更新教育观念为前提,结合我校实际,我们决定分学段,分主题开设综合实践课程。使学生通过开放性、综合性的实践活动,获得积极的创造性的人格发展。我们相信随着一系列活动的不断展开,孩子们创造性的火花将会不断迸发,再加上教师给予的各种帮助,学生既能亲历科学研究的过程,又能体验到研究性学****带来的无穷快乐。我们深信综合实践活动会成为一种催化剂,它将促使课程发生质的变化,使教师开阔创造的空间,使孩子们走出封闭的书斋,在广阔的天地里实践着、探索着、体验着、创造着并快乐着。二、课程目标综合实践活动以学生的直接经验为基础,通过密切联系学生自身生活和社会生活来体现对知识的综合运用,从而培养学生的创新精神、实践能力和终身学****的能力。根据综合实践课程的本质特征,我校确定了实施综合实践活动课程的总体目标 1、情感目标通过开展综合实践活动,丰富学生对自然的热爱情怀,养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度,培养学生生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。 2、知识目标通过丰富多彩的活动,丰富学生对自然的认识,理解人与自然不可分割的内在联系,轻松走入社会,熟悉并遵守社会行为规范,注重生活卫生,料理自己的日常起居。 3、能力目标使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。 4、过程目标初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验验证的方法。 5、人格目标获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验,塑造完善人格,初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,形成对自己的关爱和对社会、对自我的责任感。三、实施方法 1亲历亲为。综合实践活动以活动为主要开展形式,强调让学生亲身经历、动手去做,使学生在各种活动中获得对于实际的真实感受,这种内心感受是学生形成认识,转化行为能力的原动力,也是他们的情感、态度价值观健康发展的基础。 2自主发展。综合实践活动重视学生个人的观点和行为,鼓励学生自主选择、独立创造。学生可以根据课程目标,根据自身的条件和需要自主设定具体的活动目标,根据自己的兴趣和现有水平选定活动内容和方式,他们有权利参与决定学什么和怎样学,从而对自己的学****和发展负起责任来。 3探索发现。通过多种方式如组织参观、访问、考察、实验等,为学生创设一定的问题情景,激活学生原有的生活储备,诱发探究动机。探索发现的过程是内容与方法交织的过程,是把知识学****与人格养成融为一体的过程。 4交往合作。综合实践活动把教学过程视为一种交往合作的过程,强调把学****活动和社会活动结合起来,让学生走进社会进行内容丰富、形式多样的交流活动。这种活动往往需要多人合作、多组合作、社会多方人员共同参与才能顺利完成。四、具体研究任务与步骤第一阶段准备阶段 1、根据本地、本校情况,确定本班活动主题。制定具体的活动计划。 2、各班上交班级活动方案和小组活动方案。 3、组织方式中年级由教师、家长提供必要的指导,采取集体活动与小组活动相结合的方式。高年级以学生的自主探究,小组合作为主,教师或家长适时引导,在活动策划和总结时采用集体交流讨论的形式。第二阶段实施阶段 1、根据方案开展主题活动,加强指导督查服务。 2、举行课程实施研讨活动,总结交流经验,在探索总结推广中不断提高教师指导能力。第三阶段总结阶段 1、征集综合实践活动课优秀案例,并组织老师学****2、进行第二轮的研讨活动,理论联系实际,撰写相关心得或论文,推广先进经验。 3、整理活动中收集的各种资料。五、操作内容一搜集整理信息 1、搜集科学信息。搜集科学信息是学生学会学****拓展知识,进行判断、推理和论证的必不可少的主题,如学生的饮食与营养问题的研究,我们可以让学生们先确定自己知道哪些食品属于垃圾食品,然后让他们通过上网、调查等方式收集该垃圾食品对人体有哪些危害等有关资料,再用各种表达方式汇报他们的成果。 2、现场考察。把学生带到某个现场,从参观者的角度考察现场的情景,给学生提供亲身体验的机会。教师应该关注学校周围新发生的与科学教育相关的事件、工程、环境问题等教育资源,组织学生到现场进行教学。如带学生到交通主要路口,观察车辆运行情况。观察时要注意给学生留有足够的时间,还应该注意语言的描述、文字的记录、测量工具的运用相结合。对观察的目的性和观察程序也应该给予具体的指导。在这一阶段,学生要将自己或小组经过实践、体验所取得的收获进行整理、加工,形成书面材料或口头报告材料,成果的表达方