文档介绍：中文摘要道德教育的内涵,加强当代中国的道德教育建设,是我们亟待解决的问题。我国与其他国家在经济、文化、教育等方面的联系越来越频繁。道德教育作为上层建国民的价值观念不一样,但“道德论必然是或多或少地相互一致的”。∞美国在不断探索中已经找到了适应其社会教育目标的德育体系。通过中美两国道德教育的比较,我们可以标、内容、途径,并进一步将中美道德教育的各方面进行比较,借鉴美国德育理论和实践第二部分先论述道德教育的内涵,然后阐述中国道德教育是以儒家思想、自由主义道当今世界,科学技术迅速发展,社会现代化水平不断提高,在信启、社会和全球化时代不断加速的背景下,人们的价值观念和道德行为方式都发生了比较深刻的变化。当前我国市场经济的利益原则调动了人们的积极性和创造热情,推动了社会的发展,但同时也产生了一些负面的影响,如道德危机的出现,人们道德水平的滑坡等等。因此,如何深刻理解筑,是我国先进文化的重要组成部分,如何在研究世界其他国家的先进德育理念的基础上进行辩证的借鉴眨佣俳夜牡掠砺酆褪导徊椒⒄梗诘鼻熬哂兄匾5睦论意义和现实意义。中国和美国作为当今世界很有影响力的两大国家,虽然政治制度不同、文化背景迥异、更好的发现道德教育的普遍规律,借鉴吸收美国德育工作的经验成果,进一步推进我国社会主义道德建设,为我国应对社会转型期产生的一系列社会道德危机,带来有益的启示。本文以当代中国道德教育为研究对象,探讨中国道德教育的文化背景、理论基础、培养目的成功经验,从中得出当代中国道德教育的发展方向。全文分为五个部分:第一部分是文章的绪论,简要论述选题的理由和意义,分析归纳当前我国学者主要从道德教育的理论基础、对象和价值观等方面对当代中国的道德教育展开研究,最后介绍了本文的研究方法和创新点。德、马克思主义思想和全球化时代为背景,最后透视美国道德教育的文化背景,分析中美两国文化哲学上的差异。第三部分先重点阐述了当代中国道德教育的理论基础是我国古代的道德教育理论和马克思主义的德育观,然后进一步了解美国道德教育的理论基础发现中美德育理论的差异。《马克思恩格斯选集》第恚琜,北京,人民出版社年版,第页。①马克思恩格斯:,
第四部分分另『拥赖陆逃呐嘌勘辍⒛谌莺屯揪督樯艿薄Q厩湔胺第五部分探索当代中国道德教育的发展方向是:坚持马克思主义思想对德育的指导作用;加强道德教育理论的研究和创新;探索符合中国国情的道德教育培养目标;构建系统关键词:道德教育理论基础马克思主义德育观较中美两国在这三方面的异同点,分析产生的原因,从而更加深刻的认识当代中国道德教育的现状。科学的道德教育内容体系;探索行之有效的道德教育途径。
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录目道德教育的理论概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯当代中国道德教育的理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三当代中国道德教育的现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯当代中国道德教育的发展方向⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯结致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一二四语⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯攻读学位期间发表的学术论文目录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯扬州大学学位论文原创性声明和版权使用授权书⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯道德教育概念的界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯当代中国道德教育的文化背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯透视美国道德教育的文化背景,分析中美文化哲学上的差异⋯⋯⋯⋯。我国古代的道德教育理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯了解美国道德教育的理论基础,发现中美德育理论的差异⋯⋯⋯⋯⋯。泄赖陆逃呐嘌勘辍泄赖陆逃哪谌荨代中国道德教育的途径⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.当代中国道德教育现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。坚持马克思主义思想对道德教育的指导作用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.加强道德教育的理论研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..探索符合中国国情的道德教育培养目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.建构系统科学的道德教育内容体系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.探索行之有效的道德教育途径⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、选题的理由和意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、选题的研究概况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、选题研究的方法及创新点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯