文档介绍：格林童话心得格林童话心得篇一:格林童话教学后记林童话教格学后记转眼一学期过去了,我终于把《格林童话》这本书中所有故事都讲给孩子们听了。每周一节阅读课是孩子们最期盼的,每当我拿着《格林童话》走进教室,他们的喜悦与激动之情溢满脸庞。开始讲故事了,他们立刻托起下巴,静静聆听。每当这时,我的幸福感便油然而生。《格林童话》很适合一年级的孩子阅读,语言朴实无华,简明易懂,每则故事都有其深刻的道理。在教学设计中,我根据童话的特点,并结合低年级儿童的特点,设计了以下几个环节。一、动画导入课前我播放《玻璃瓶中的妖怪》这一动画,让孩子们说说这个故事叫什么名字,出自哪本书,因为一年级的孩子,对阅读兴趣还不够浓厚,用动画导入,吸引孩子的注意,调动孩子的积极性,可以一下子将孩子们的眼球吸引到这本书上来,再次激发孩子的阅读欲望。有点遗憾的是,精心挑选的动画没有播放出来,我灵机一动,只好把故事绘声绘色地讲一遍。二、猜一猜咱们师生共读的这本《格林童话》有拼音有插图,孩子们爱读,特别那一幅幅精美插图让孩子们百看不厌。时间久了,他们就能读懂图意,说出故事内容。于是,交流时,我设计了看图猜一猜环节。我每出示一幅插画,学生不仅能猜出故事名来,就连故事情节也能做到随口就来。我还展示了部分孩子们根据故事内容绘画的作品,让其他的孩子猜猜,孩子们也都能轻而易举地猜出来。看来《格林童话》真是孩子们喜爱的故事书。三、格林故事会格林故事会,让孩子交流自己喜欢的或者印象较深的故事,在小组内讲一讲。格林故事会可谓热闹非凡。讲故事的人形象逼真,思维在激荡,认识在提高。听故事的人聚精会神,听同学讲故事,说自己的收获,你讲一点,我说一点,智慧在碰撞中再现,道理在交流中共生。小组讲故事结束,又推选一人在全班交流。格林故事会,孩子们爱说爱听。四、演一演当学生对故事情节很熟知的时候,让学生来演一演童话剧,学生兴趣高涨。本节课让学生演的《小红帽》,学生把狡猾的大灰狼演的很到位。开始为了赢得小红帽的信任,大灰狼装出一幅很温和的样子。在来到祖母家,吃掉祖母和小红帽那一刻,凶恶残忍的大灰狼的原形毕露。通过学生对文本的理解,进行表演,评议,能够更好的帮助学生明白故事中的道理。分享阅读,四十分钟阅读交流课是远不能满足孩子们需求,在漫长的阅读之路上需要我们支持、鼓励、引导……对于低年级的孩子来说,从童话开始引导他们阅读的兴趣不失为一个好办法,另外,还要精心设计每一节阅读课,让他们真正爱上读书,只有爱上读书,才能让书香浸润快乐童年篇二:格林童话》这本书中所有故事都讲给孩子们听了。每周一节阅读课是孩子们最期盼的,每当我拿着《格林童话》走进教室,他们的喜悦与激动之情溢满脸庞。开始讲故事了,他们立刻托起下巴,静静聆听。每当这时,我的幸福感便油然而生。《格林童话》很适合一年级的孩子阅读,语言朴实无华,简明易懂,每则故事都有其深刻的道理。在教学设计中,我根据童话的特点,并结合低年级儿童的特点,设计了以下几个环节。一、动画导入课前我播放《玻璃瓶中的妖怪》这一动画,让孩子们说说这个故事叫什么名字,出自哪本书,因为一年级的孩子,对阅读兴趣还不够浓厚,用动画导入,吸引孩子的注意,调动孩子的积极性,可以一下子将孩子们的眼球吸引到这本书上来,再次激发孩子的阅读欲望。有点遗憾的是,精心挑选的动画没有播放出来,我灵机一动,只好把故事绘声绘色地讲一遍。二、猜一猜咱们师生共读的这本《格林童话》有拼音有插图,孩子们爱读,特别那一幅幅精美插图让孩子们百看不厌。时间久了,他们就能读懂图意,说出故事内容。于是,交流时,我设计了看图猜一猜环节。我每出示一幅插画,学生不仅能猜出故事名来,就连故事情节也能做到随口就来。我还展示了部分孩子们根据故事内容绘画的作品,让其他的孩子猜猜,孩子们也都能轻而易举地猜出来。看来《格林童话》真是孩子们喜爱的故事书。三、格林故事会格林故事会,让孩子交流自己喜欢的或者印象较深的故事,在小组内讲一讲。格林故事会可谓热闹非凡。讲故事的人形象逼真,思维在激荡,认识在提高。听故事的人聚精会神,听同学讲故事,说自己的收获,你讲一点,我说一点,智慧在碰撞中再现,道理在交流中共生。小组讲故事结束,又推选一人在全班交流。格林故事会,孩子们爱说爱听。四、演一演当学生对故事情节很熟知的时候,让学生来演一演童话剧,学生兴趣高涨。本节课让学生演的《小红帽》,学生把狡猾的大灰狼演的很到位。开始为了赢得小红帽的信任,大灰狼装出一幅很温和的样子。在来到祖母家,吃掉祖母和小红帽那一刻,凶恶残忍的大灰狼的原形毕露。通过学生对文本的理解,进行表演,评议,能够更好的帮助学生明白故事中的道理。分享阅读,四十分钟阅读交流课是远不能满足孩子们需求,在漫长的阅读之路上需要我们支持、鼓励、引导……对于低年级的孩子来说,从童话开始引导他们阅读的兴趣不失为一个好办法,